【正文】 。（3）用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說(shuō)說(shuō)算式中的規(guī)律。讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。學(xué)生填完后，引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。（1）提問(wèn)：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？（課件出示題目）（2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來(lái)的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來(lái)的商除以3。小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書課題）二、交流共享。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。43= 326+1856247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。，體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，感受數(shù)學(xué)的形式美。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。組織練習(xí)時(shí)教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯(cuò)鍵；二是混合運(yùn)算的練習(xí)要注意運(yùn)算順序。先讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按鍵的步驟。：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班交流。（3）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并把計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。（1）課件出示教材第41頁(yè)例題2：用計(jì)算器計(jì)算40000－165182。=0輸入：，可以按照算式的先后順序，先輸入“30”，然后輸入“”再輸入“18”，最后輸入“=”，這時(shí)屏幕上呈現(xiàn)“540”，就是計(jì)算結(jié)果。+=操作過(guò)程：輸入：，可以按照算式的先后順序，先輸入“38”，然后輸入“+”再輸入“27”，最后輸入“=”，這時(shí)屏幕上呈現(xiàn)“65”，就是計(jì)算結(jié)果。（3）組織匯報(bào)交流。（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。（二）學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用方法。②運(yùn)算符號(hào)鍵、數(shù)字鍵、等號(hào)鍵、小數(shù)點(diǎn)鍵。①開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、消除鍵。（2）組織全班交流。（1）讓學(xué)生取出自帶的計(jì)算器進(jìn)行觀察。（3）日常生活中使用計(jì)算器很普遍。關(guān)于計(jì)算器，你知道些什么？學(xué)生交流對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)如下：（1）計(jì)算器是一種計(jì)算工具。（板書課題）二、交流共享（一）認(rèn)識(shí)計(jì)算器。：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，除了用筆算外，還可以借助一些計(jì)算工具。出示第三題：69879876。出示第二題：2435。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)算器教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，老師帶來(lái)了三道乘法計(jì)算的題目，同學(xué)們想算一算嗎？出示第一題：205。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。4．教材安排了你知道嗎，向?qū)W生介紹計(jì)算器有關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索計(jì)算器功能的興趣，開拓學(xué)生的視野。2．在教學(xué)中通過(guò)生活中的使用計(jì)算器的場(chǎng)景，使學(xué)生從中感受到計(jì)算器在人們生活和生產(chǎn)中的價(jià)值。難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。3．使學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受到使用計(jì)算器在人類生活和工作中的價(jià)值。學(xué)生適時(shí)掌握計(jì)算器的使用方法，可以提高計(jì)算的速度和正確率。教學(xué)目標(biāo)：1．增加用計(jì)算器計(jì)算是近幾年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢(shì)之一。教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)計(jì)算器、進(jìn)行較大數(shù)的計(jì)算，并且探索計(jì)算中的一些規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生有條件地使用計(jì)算器計(jì)算，是數(shù)學(xué)課程改革的一項(xiàng)內(nèi)容。計(jì)算器是人類發(fā)明的計(jì)算工具，能夠十分便捷地得到計(jì)算結(jié)果，而且價(jià)格便宜，已經(jīng)相當(dāng)普及。四、反思總結(jié)第四單元 用計(jì)算器計(jì)算教材簡(jiǎn)析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把整數(shù)加、減法限定在三位數(shù)加、減三位數(shù)的范圍內(nèi)，把整數(shù)乘、除法限定在三位數(shù)乘或除以兩位數(shù)的范圍內(nèi)。組織學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算出左邊各題的積；再填寫右表；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，得出：一個(gè)因數(shù)“幾”，另一個(gè)因數(shù)“幾”，所得的積就等于原來(lái)的積“幾幾”。這道題是積的變化規(guī)律知識(shí)的拓展。第6題：先根據(jù)表格中的信息計(jì)算出這周的營(yíng)運(yùn)總收入，再求出每天利潤(rùn)的平均數(shù)，最后計(jì)算一個(gè)月獲得的利潤(rùn)。（4）完成教材第38~39頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。這道題是練習(xí)積的變化規(guī)律。反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說(shuō)明因數(shù)中間、末尾的0的乘法在筆算時(shí)的正確計(jì)算方法。（2）完成教材第38頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。（1）完成教材第38頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練。提問(wèn)：積的變化有什么規(guī)律？（4）復(fù)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。提問(wèn)：怎樣用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？（2）復(fù)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)系統(tǒng)整理？。教學(xué)重點(diǎn)：回顧、整理本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)。，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的數(shù)量關(guān)系，提高知識(shí)的應(yīng)用能力，并進(jìn)一步感受解題策略的多樣化和靈活性。這道題可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在鞏固豎式計(jì)算方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。組織全班匯報(bào)交流：“練習(xí)六”中的第15題。出示練習(xí)題，提問(wèn)：這道題又和我們生活中什么問(wèn)題有關(guān)呢？組織學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。提問(wèn)：這道題求哪個(gè)量？怎么求？題目中哪個(gè)量是不變的？學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題。（2）完成教材第37頁(yè)“練習(xí)六”第13題。提問(wèn)：第（1）個(gè)問(wèn)題和第（2）個(gè)問(wèn)題分別求什么？它們有什么不同？學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，組織匯報(bào)交流。（1）完成教材第37頁(yè)“練習(xí)六”第16題。結(jié)合具體題目，讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名學(xué)生上臺(tái)板演。（1）教師出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾道算式的特點(diǎn)。（板書課題）二、基本練習(xí)。完成練習(xí)六第11題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？（2）用豎式計(jì)算，350x40。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，掌握常見的數(shù)量關(guān)系。，加深學(xué)生對(duì)生活中常見的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)。四、反思總結(jié)板書教學(xué)反思。訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的?！熬毩?xí)六”第6題。出示題目后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以鞏固豎式的簡(jiǎn)便寫法，及時(shí)避免運(yùn)算中的錯(cuò)誤。讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計(jì)算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。師：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？為什么？（5）追問(wèn)：170后面添的兩個(gè)0應(yīng)該怎么對(duì)齊？（6）教師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有2個(gè)0，就在積的末尾添上2個(gè)0。（3）小組討論交流計(jì)算方法。“試一試”。②說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法、過(guò)程。（3）組織匯報(bào)交流。（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。（1）交流解決問(wèn)題的思路。已知條件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。，理解題意。0是一個(gè)特殊的數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，0也扮演著重要的角色，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。5+0= 20－0=70= 0247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。四、反思總結(jié)板書教學(xué)反思：第 5 課時(shí) 因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容: 因數(shù)末尾有0的乘法（教材第34頁(yè)，練習(xí)六第5~9題）教學(xué)目標(biāo)：，能熟練地進(jìn)行計(jì)算?！熬毩?xí)六”第1~4題?！熬氁痪殹钡?題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一個(gè)因數(shù)是怎樣變化的，再直接填出積。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小明在計(jì)算時(shí)，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以他算出的積也就等于原來(lái)的積乘10。（1）學(xué)生在四人小組內(nèi)驗(yàn)證規(guī)律。引導(dǎo)：剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？研究數(shù)學(xué)問(wèn)題一般不要急于得出結(jié)論。提問(wèn)：誰(shuí)能將剛才四位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行概括，說(shuō)一說(shuō)積的變化有什么規(guī)律？學(xué)生交流后得出積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來(lái)的積乘幾。④第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)乘5，得到的積等于原來(lái)的積乘5。②第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)乘10，得到的積等于原來(lái)的積乘10。指名匯報(bào)交流，教師可以讓參與匯報(bào)的學(xué)生到講臺(tái)前運(yùn)用實(shí)物投影進(jìn)行匯報(bào)。教師巡視全班，了解各小組的交流情況。請(qǐng)同學(xué)們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想一想：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積怎樣變化？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組交流。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填寫表格。在乘法里面，兩個(gè)因數(shù)相乘就得到了積，那因數(shù)的變化是否也會(huì)引起積的變化呢？它們之間會(huì)有怎樣的變化規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探索積的變化規(guī)律。問(wèn)題一：小明能算出這個(gè)算式的正確答案嗎？問(wèn)題二：那他算出的積和正確的答案之間會(huì)有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。教學(xué)重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。這道題可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在鞏固豎式計(jì)算方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教師根據(jù)課堂時(shí)間情況進(jìn)行合理安排，課堂時(shí)間不夠時(shí)將剩余的練習(xí)題作為課后作業(yè)來(lái)完成。24=8（時(shí)）第（3）題：192247。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。工作時(shí)間工作時(shí)間=工作總量247。出示練習(xí)題，提問(wèn)：這道題又和我們生活中什么問(wèn)題有關(guān)呢？（工程問(wèn)題）組織學(xué)生結(jié)合題目認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題中的“工作總量”“工作時(shí)間”“工作效率”。時(shí)間”求出速度。提問(wèn)：這道題求哪個(gè)量？怎么求？題目中哪個(gè)量是不變的？學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題。（2）完成教材第31頁(yè)“練習(xí)五”第11題。提問(wèn)：第（1）個(gè)問(wèn)題和第（2）個(gè)問(wèn)題分別求什么？它們有什么不同？學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，組織匯報(bào)交流。（1）完成教材第31頁(yè)“練習(xí)五”第10題。結(jié)合具體題目，讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名學(xué)生上臺(tái)板演。（1）教師出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾道算式的特點(diǎn)。（板書課題）二、基本練習(xí)。（1）用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確分析日常生活中常見的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、反思總結(jié)第 3 課時(shí) 練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容: 練習(xí)五（教材第31~32頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：，提高計(jì)算的正確率和速度。第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問(wèn)題。~31頁(yè)“練習(xí)五”第9題。第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問(wèn)題。第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫法。時(shí)間。（2）交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：路程=速度時(shí)間（3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時(shí)間呢？師生交流后板書：時(shí)間=路程247。（1）課件出示下表：學(xué)生先填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。提問(wèn)：行程問(wèn)題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？指名說(shuō)說(shuō)對(duì)時(shí)間和路程的理解。先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流?！八俣取薄奥烦獭焙汀皶r(shí)間”的含義。數(shù)量”。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)247。數(shù)量。（2）交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：總價(jià)=單價(jià)數(shù)量（3）思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？已知總價(jià)和數(shù)量呢？師生交流后板書：數(shù)量=總價(jià)247。（1）課件出示下表：讓學(xué)生先填寫商品的單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購(gòu)買鋼筆的情況，我們可以求什么呢？指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。（1）提問(wèn)：什么是單價(jià)？什么是數(shù)量？什么是總價(jià)？（2）追問(wèn)：每種商品的單價(jià)各是多少？購(gòu)買的數(shù)量呢？（3）介紹單價(jià)的讀法和寫法。學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。（板書課題）二、交流共享（一）教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都有很大幫助。（課件出示題目）（1）每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢？（2）一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米？（3）李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件？指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中加以應(yīng)用。，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？板書教學(xué)反思：第 2 課時(shí) 常見的數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容: 常見的數(shù)量關(guān)系（教材第28~29頁(yè)，練習(xí)五第5~9題）教學(xué)目標(biāo)：“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)、速度時(shí)間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。第4題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。第1題：是豎式計(jì)算過(guò)程中的口算練習(xí)。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。三、反饋完善“練一練”。（1）說(shuō)一說(shuō)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？（2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。提問(wèn)：先算什