四年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)(參考版)
2024-10-03 22:18本頁面
【正文】 媽媽的話簡簡單單的幾個字，卻意味深刻，讓學(xué)生深入到故事中。在學(xué)習(xí)第二個故事時，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點，只見母親輕輕對護(hù)士說：“不要緊，再來一次。如：初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，然后思考課文主要寫了那幾件事？看看那一組概括的既準(zhǔn)確又精煉，學(xué)生讀書興趣很濃，交流氣氛好。剛開始叫了幾名學(xué)生回答都錯了，李老師只有告訴學(xué)生，句子的開頭不能直接用人稱代詞，而要用具體的稱謂或人名。在學(xué)到“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”的時候，李老師設(shè)計了一個訓(xùn)練點，把句子改成“別看哈默現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”然后讓學(xué)生交換句子順序，改為“因為??所以??”的句式。最后我讓學(xué)生互相交流自己找的有關(guān)尊嚴(yán)的名言，豐富了本課的資源，豐富了學(xué)生對尊嚴(yán)的體會。學(xué)完課文后，我又請同學(xué)列舉了我們學(xué)校，我們這個城市有關(guān)尊嚴(yán)的真實故事。這時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈墨，體會他在這個過程中的心理變化過程。”一石激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語句來反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。學(xué)生首先談對這段話的體會。在整體感知了課文主要內(nèi)容后我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。袁永華201*67第五篇：四年級下學(xué)期語文教學(xué)反思教學(xué)反思上了《尊嚴(yán)》這一課，這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。雖然本學(xué)期工作仍然存在一些不足，但我對工作的責(zé)任感和追求從未停步。經(jīng)常寫一些教育記事、隨筆等。然而，我對課外經(jīng)典背誦的認(rèn)識和重視不夠，導(dǎo)致我班這學(xué)期《聲律啟蒙》背誦的量不足，我應(yīng)該檢討。這將是我下學(xué)期教學(xué)工作的一個重點。班上學(xué)學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重，所以培優(yōu)工作擔(dān)子較輕，而輔差工作較為艱巨。課堂上，老師盡量少講，學(xué)生才能有更多的時間參與課堂活動。要做到這一點，就一定要珍惜運用好課堂上的每一分鐘。強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問題時，要說：我們小組討論的結(jié)果是……；我們小組的疑問是……；以體現(xiàn)學(xué)生的集體意識，盡量避免個別聰明的學(xué)生保留想法，自己搶風(fēng)頭。小組長要善于對課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分工，.比如自學(xué)，解決生字詞，小組內(nèi)分工查字典解決，再在小組中互相交流。匯報小組交流的成果，一定是小組中中下等的學(xué)生作為發(fā)言人，優(yōu)秀的孩子來補(bǔ)充總結(jié)。老師多巡視，并參與到學(xué)生小組交流中去，起到積極的引導(dǎo)作用。小組合作要避免流于形式，只圖熱鬧而沒有實效。層次高的，繼續(xù)拔高，層次低一點的，篇幅的量上適當(dāng)減少。但我還是堅持了下來，從無間斷。為了培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，除了進(jìn)行寫作指導(dǎo)外，我還在評價上下功夫，給學(xué)生的日記上下完評語，隨手畫一幅簡筆畫，或笑臉或花草，或他們?nèi)沼浿械那榫埃刻煺碚n用來評講優(yōu)秀日記，學(xué)生的寫日記熱情得到了較好地保持，一學(xué)期來，絕大多數(shù)學(xué)生的寫作都有了不同層次的提高。寫日記對于學(xué)生來說是一件苦差事：學(xué)生怕寫作文、覺得無事可寫。為了更好地提高教學(xué)效率，科學(xué)地提升教學(xué)成績，本學(xué)期，我堅持進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)式的高效課堂嘗試，同時為了提升課堂教學(xué)魅力，在張主任的建議下，認(rèn)真研讀了李吉林老師的《為了兒童的學(xué)習(xí)——情境教育課程的實驗
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