【正文】 生 3：在小亭子上面安一。 生 1：在小亭子的旁邊種花、種草，小蝴蝶就飛來了。 生 3：小兔在臺(tái)階上寫自 己的名字。 師：小動(dòng)物們?yōu)樾⊥ぷ恿袅耸裁礃拥募o(jì)念？ 生 1：小熊在石頭上刻了個(gè) “ 熊 ” 字。 ) 師：（小結(jié)讀課文、學(xué)生字情況） 二、圖文對(duì)照，理解課文 師：引導(dǎo)看圖：課文的哪幾個(gè)自然段描寫了圖 1 的內(nèi)容？ 生：課文的 1～ 2 自然段描寫了第一幅圖。 ?? 師：今天大家都讀得很好，小動(dòng)物們看到大家學(xué)習(xí)這樣積極認(rèn)真，它們打算送給大家一份 “ 珍貴的禮物 ” ，誰把課文的生字認(rèn)會(huì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)誰一朵 花，留個(gè) “ 紀(jì)念 ” 。（師也相機(jī)評(píng)點(diǎn)） 生 1：（讀第一段） 生評(píng)：讀得聲音大、響亮。 師：請(qǐng)大家再認(rèn)真把課文默讀一遍，找出自己喜歡的段落讀給大家聽。 (生以同桌或小組的形式一邊讀課文，一邊交流解決。 二、初讀課文，自主識(shí)字 師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的 “ 生字朋友 ” 用你喜歡的方式 “ 請(qǐng) ”出來。 (生讀出圖中的詞語。 生 ：集體讀一讀、記一記。 生：齊讀 “ 珍貴的紀(jì)念 ” 。 師：這是一份什么樣的紀(jì)念？ 生：這是一份珍貴的紀(jì)念。 2：鮮花開放，還吸引來了小蝴蝶。 師：小刺猬為什么站著不動(dòng)呢？ 生：他在想什么樣的紀(jì)念才是珍貴的。 師：看著自己蓋好的小亭子，小動(dòng)物會(huì)干什么呢？ 生 1：小猴子在柱子 上寫自己的名字。生集體認(rèn)讀。 生 2：小亭子的下面還有一層一層的臺(tái)階。 師：出示 “ 小亭子 ” 詞卡。） 師：誰來給大家介紹你找到的資料？ ，初步感知課文內(nèi)容。在學(xué)生搜集的資料中，有描寫動(dòng)、植物的兒歌、謎語、古詩，有各種各樣圖片，有保護(hù)動(dòng)物的口號(hào)、標(biāo)語等。誰講得認(rèn)真老師就請(qǐng)誰到黑板前給大家介紹。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣談話，初步感知課文 ，自主交流資料。 練習(xí)看上下文猜字。 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地讀課文。你們不僅會(huì)分辨這兩個(gè)字，還會(huì)與日常生活聯(lián)系起來用，真是好樣的。 （ ３ ）（師生交流記字的 好辦法 ， 板書 “ 昨 ” 、 “ 作 ” ）看這兩個(gè)字。 三、指導(dǎo)寫字 （ 1）去掉音節(jié)讀生字。）瞧，五顏六色的花朵張開笑臉，正夸大家呢。春天里，各種各樣漂亮的花都開了。］ 第二課時(shí) 一、回顧舊知 ：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《 特別的作業(yè) 》這篇課文， 哪位同學(xué)來給我們說說，通過學(xué)習(xí)自己有什么收獲呢？（學(xué)生匯報(bào)） 二、鞏固生字 ，學(xué)生搶讀； ２、 游戲： “挑戰(zhàn)賽 ”。讓我們做綠色的小衛(wèi)士，讓春天永遠(yuǎn)留在人間。那么就要人人愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然，與大自然做朋友。（邊出示圖片，邊用書中的語言介紹圖片。 ” ） （ 3）師：李老師跟你們一樣也非常喜歡春天，在校園里我看到許多美麗的景色就情不自禁用照相機(jī)把它拍了下來。所以我把自己看到的介紹給大家聽。 （ 1）師：同學(xué)們已讀熟了課文。） （ 7）齊讀課文。如： “ 你為什么這樣讀？ ”“ 看來你對(duì)老師布置的這項(xiàng)作業(yè)很感興趣。］ （ 6）朗讀課文指導(dǎo)。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 （ 4）抽讀生字詞卡。 （ 3）各自讀一讀做記號(hào)的字。 （ 2）跟讀。 （ 1）自由讀。有一個(gè)班上的同學(xué)們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！打開書第 34頁。老師布置一項(xiàng)作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學(xué)校里 ??” ［在學(xué)習(xí)課文之 前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，為上好本課做了很好的鋪墊，拉近了學(xué)生與文本的距離。 ”“ 瞧那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍(lán)色的花，好漂亮呀！ ” 孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锇l(fā)現(xiàn)、想像、陶醉，感受到春天的氣息。同學(xué)們?cè)诘巧竭^程中不時(shí)發(fā)出感慨。 ，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)怎樣和睦相處，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。重點(diǎn)區(qū)分并指導(dǎo)寫 “ 昨，作 ” 兩個(gè)生字。教育學(xué)生如何去愛護(hù)動(dòng)植物，如何根據(jù)實(shí)際情況寫宣傳廣告。這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)內(nèi)容：一是討論怎么愛護(hù)動(dòng)植物，二是寫話的練習(xí)。 五、作業(yè)布置 修改或再 “ 創(chuàng)作 ” 一段文字。］ ，不太符合要求的。 生 4：老樹生病了，哭了，啄木鳥飛來了，它在樹干上找了找，找到了蟲子的洞口吃了蟲子，老樹病好了。 。蚯蚓來了，長長的身體是鏟子。如： 生 1：樹兒病了，低著頭，啄木鳥來了，尖尖的嘴巴是鑷子，向下一夾，“ 嚓 ” ，樹兒抬頭笑了！ 果子熟了，掉在地上，野豬來了，長長的嘴巴是鉗子，向上一吸，把果子拿走了。 ，將成功的和比較好的作品用實(shí)物投影儀 投射在屏幕上，全班朗讀，使編寫者充分感受成功的體驗(yàn)，同時(shí)也啟發(fā)和幫助續(xù)編有困難的學(xué)生。 ，推薦本組一名同學(xué)編寫，請(qǐng)各組派代表上臺(tái)展示本組的成果。 。黃鼠狼可以放臭氣，使刺猬全 身麻醉，成了黃鼠狼的美餐。 生 4：刺猬的刺有保護(hù)自己的本領(lǐng)，但它遇到狐貍和黃鼠狼就不靈了。 生 2：壁虎的眼睛很大，永遠(yuǎn)是睜開的，壁虎不咬人，會(huì)捉蚊子和蒼蠅。 生 1：啄木鳥能在空中波浪滑行，它的嘴很直很有勁兒，像木匠使用的鑿子，它 能在樹上一面攀登，一面用嘴叩樹， “ 篤篤篤 ” 。 三、小組合作，探究學(xué)習(xí) ，讓組員想一想，自己知道哪些有關(guān)動(dòng)物的故事，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？想好了，就在小組里說一說。 二、小組合作輪讀 弄明白教材編排此兩段文 字的意圖。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)） 。 ，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。田字格中的哪個(gè)生字含有這個(gè)筆畫？（四）（教師范寫，學(xué)生練寫） 示生字 “ 爪 ” ，請(qǐng)學(xué)生說出筆順后，嘗試書寫，教師指導(dǎo)，并在 “ 語文天地 ” 中完成描紅練習(xí)。 三、指導(dǎo)寫字 師：剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了許多生字，大家想動(dòng)手來寫一寫這課的生字嗎？ “ し ” （豎彎）。讓我們行動(dòng)起來保護(hù)它們，保護(hù)所有的野生動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊暮门笥?。大熊貓是我國的國寶，深受世界各國人民的喜愛。（課件出示大熊貓吃竹葉的情形）你瞧，它吃得多香呀！ （ 6）學(xué)生齊讀第四自然段，認(rèn)記生字 “ 香 ” 。（教師提示：大熊貓小時(shí)候性格怎樣？從哪些地方可以看出它很活潑？它長大以后又發(fā)生了什么變化呢？） （ 3）師：你覺得這段課文中，哪些地方寫得最有趣？ （ 4）找出本段描述大熊貓動(dòng)作的詞，隨即認(rèn)識(shí) “ 爬、抱、睜 ” 。 師：大熊貓剛出生時(shí)只有 100多克，就像老鼠那么大，可 以躺在大熊貓媽媽的手掌上，長成以后，體重可達(dá) 100多千克以上，隨著體重的不斷變化，它的生活會(huì)發(fā)生哪些變化呢？ （ 1）自讀課文第三自然段，尋找答案。） （ 3）詞語訓(xùn)練。 ② 指導(dǎo)朗讀。它頭上長著一對(duì)毛茸茸的黑耳朵，還有兩個(gè)圓圓的黑眼圈。］ （ 2）朗讀訓(xùn)練。（根據(jù)學(xué)生的描述發(fā)言，課件逐步展示出第二自然段的內(nèi)容。 （ 2）過渡：為什么說大熊貓最可愛呢？ ，了解大熊貓的外形特征。 ：讀了課文，大熊貓給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛） 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 習(xí)第一自然段。認(rèn)記生字 “ 熊 ” 。今天我們就來認(rèn)識(shí)一種我國特有的珍奇動(dòng)物 ―― 大熊貓。小朋友們，你知道哪些動(dòng)物呢？ ［通過對(duì)環(huán)境的描述，開闊學(xué)生的思維空間，所提問題切合單元主題。 〖教學(xué)過程〗 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 ：動(dòng)物是人類最好的朋友，在我國遼闊的土地上生活著各種各樣的珍奇動(dòng)物。 、流利、有感情地朗讀課文。 “ 熊、許 ” 等 15個(gè)生字。 師：學(xué)習(xí)了課文后大家還有什么問題嗎？ 師：假如地球上的鳥被人類捕捉完了，我們的世界會(huì)是什么樣的？ [將課本知識(shí)有效地拓展到學(xué)生生活中，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。 [培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià) 的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 ] （ 6） ① 師篩選兩本作業(yè)展示（視頻儀展示）。 （ 5）其余字學(xué)生自學(xué)。 （ 3）學(xué)生找出 “ 說、氣、起 ” 。 ） （ 1）學(xué)生認(rèn)讀生字。 [這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地理解課文，體會(huì)感情，重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能。 [形象、直觀的動(dòng)畫使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步理解。 ] （多媒體動(dòng)畫：生病的蘋果樹請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。 師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀全文。 （ 4）學(xué)生分角色以小組練讀。 [這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欲擒欲縱，使學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答，重在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多維性、開拓性和批判性。 [學(xué)生通過結(jié)合表演、想象讀課文，進(jìn)一步感悟課文，開展賽讀，使學(xué)生的朗讀水平在自評(píng)和互評(píng)中提高，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué) 生的口語表達(dá)能力。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生要帶著想象讀課文，帶著對(duì)啄木鳥的喜愛之情讀課文。 ] 教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。 教師：你喜歡課文中的哪種小動(dòng)物，為什么？ 學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)：我喜歡啄木鳥，因?yàn)樗軒椭O果 樹治病。 教師：通過上節(jié)學(xué)習(xí)，你知道了什么？ [這個(gè)環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生各自談?wù)勆瞎?jié)課初讀課文的收獲，整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說結(jié)合的能力。 四、回歸整體，角色 朗讀 第二課時(shí) 一、回顧課文。 。（板書：啄木鳥 敲 找 捉） （ 5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。它用長長的嘴這里敲敲，那里敲敲，找到蟲子的洞口，從里邊捉出好幾條大蟲子。 （ 3）請(qǐng)同學(xué)來說一說啄木鳥是怎么捉蟲子的，并學(xué)一學(xué)啄木鳥的動(dòng)作。 ，并指導(dǎo)朗讀。 ” 喜鵲說的話表示什么意思？應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀喜鵲的話。） 誰來 讀一讀貓頭鷹的話？指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話。 （ 1）出示貓頭鷹的話： “ 對(duì)不起，我只會(huì)捉老鼠，不會(huì)捉蟲子。 ：（ 1）蘋果樹都請(qǐng)誰來為它治??？ （ 2）貓頭鷹、喜鵲為什么沒有給蘋果樹治病？ （ 3）蘋果樹的病是誰治好的？它是怎么治的？ 。 （ 3）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段呢？指導(dǎo)學(xué)生用先低沉后快速的語氣讀第一自然段。 ，指導(dǎo)朗讀。 ，讓學(xué)生觀察。（ 2）做 “ 開火車 ” 游戲讀生字。 。 ，請(qǐng)學(xué)生評(píng)議老師讀得如何。（板書課題） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字 師：我們?cè)谧x課文時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？（可以問老師、問同桌、拼拼音、查查字表，還可以猜字 ?? ） ，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，用自己熟悉的方式解決。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？誰來告訴大家，你都知道哪些鳥兒的名稱？（生說） 2.（課件出示一些鳥類的圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。 12個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音。先自由練習(xí)，再分組比賽 。 三、金鑰匙 “ 金鑰匙 ” ，你明白了什么？（加動(dòng)作朗讀更有感情。（遇到不會(huì)寫的字，用兩種方法：畫圖和注音。如新鮮的豆種、花種、菜種 ?? 。 ，比如蘋果的根、樹干、葉、花、果實(shí)、種子。 第二課時(shí) 一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn) 助拼音，自由朗讀小詩。 ” （句號(hào)），并介紹它們的用法。 外面是什么樣兒？ 外面是一個(gè)光明的世界。 三、我來問，你來答 ，由課文內(nèi)容向課外延伸，然后在班上交流。 、造句及合作學(xué)習(xí)情況。） ，師巡回指導(dǎo)。 guān shēn gan 光 聲 趕 語文天地 第一課時(shí) 抄一抄 ，這里要抄寫的是什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)） ，并列舉字例，如字（ z229。師及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊的部首不同。 生： 需要水時(shí)口就很渴，所以 “ 渴 ” 字是 “ 氵 ” 部。 （ 1）朗讀交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫。了解其音、形、義。 3.“ 開火車 ” 讀。強(qiáng)調(diào)多音字 “ 和 ” 的讀音及常用組詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 老師出示生字卡片。 原來我生活在這么美的環(huán)境里，有花，有草，有樹，有小鳥 ?? ，再次感受小種子興奮的心情。） 四、擴(kuò)展想像 ，它最想說什么呢？ 生： 啊，外面的陽光可真溫暖，我會(huì)長得更大更快。（在表演品評(píng)中鞏固課文，明白種子發(fā)芽的經(jīng)過及條件。所以這粒種子邀請(qǐng)小朋