【正文】 通過work in pairs and work in groups ，聽對話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)。學(xué)習(xí)策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人們正在做的事情。因此本單元在整個教材中起著承上啟下的作用，最終促進學(xué)生綜合運用語言能力的提高和形成學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運用現(xiàn)在進行時態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤?。最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，作業(yè)分為兩個部分，一是對知識點的復(fù)習(xí)和記憶，二是根據(jù)調(diào)查進行的及時的寫作練習(xí)，以此提高學(xué)生的寫作能力。拓展與鞏固在這個過程中，我結(jié)合課本，通過圖片與短語匹配以及聽力的練習(xí)，反復(fù)使用本課時的重要短語和句型，并且及時進行知識點的歸納和隨堂練習(xí)以鞏固知識。教學(xué)重難點通過生動的圖片導(dǎo)出新詞，并在教學(xué)中以詞到詞組再到句子的方式深入練習(xí)。根據(jù)人類記憶的特點我在這堂課即將結(jié)束時又進行及時的歸納總結(jié)，并以適量的家庭作業(yè)以達(dá)到鞏固的作用。最后尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計一個與課文緊密相關(guān)的調(diào)查使他們始終處于主動尋求知識而不是被動地接受知識的狀態(tài)。本節(jié)課中我首先以復(fù)習(xí)上單元知識入手引出本次新課，而后通過圖片講解新單詞，并以詞組的形式及時進行句型練習(xí)，在通過句型加強單詞、短語記憶時又滲入了一般現(xiàn)在時態(tài)中主語為第三人稱單數(shù)的回顧和實際運用。我通過設(shè)立分組調(diào)查的活動以及不斷鼓勵的方法突破難點。難點：口語水平的提高。（三）重點和難點重點：根據(jù)新課標(biāo)要求，本課的重點為常用交通工具的熟記以及了解某人以何種交通方式到達(dá)某地，包括take the train、ride a bike等等。能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)要求，我將本課設(shè)計為以PPT展示為主的一堂英語導(dǎo)入課。Step V the design on the blackboardUnit 4 Save the treesTrees in our daily livesTake inCome fromFor esampleIn factLook aroundA lot ofBe made ofCut downMillions ofIn many ways七年級下冊英語說課稿9各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家中午好：今天我說課的內(nèi)容是由人民教育出版社20xx年最新修訂的初中英語七年級下冊Unit3 How do you get to school？的第1課時，本課為該單元基礎(chǔ)知識導(dǎo)入課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)程序。Step IV Post—readingAsk students to plete C1，C2，D2。Step III While—readingT：Now，let’s read the interview about trees and learn more about trees。 What do you know about trees？Ss：…Step II Pre—readingAsk students to look at the pictures and the title of the interview on page 45。六、說教學(xué)過程Step I Lead—inT：Animals are our friends。五、說學(xué)法：學(xué)會辨識詞組，學(xué)會根據(jù)后綴猜測詞義。二、說教學(xué)目標(biāo)通過閱讀了解樹木在凈化空氣、保護環(huán)境等方面的重要作用；在閱讀過程中接觸現(xiàn)在進行時這語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，由于班上同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學(xué)，多給哪些介紹相對慢的學(xué)生回答問題的機會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確予以肯定和表揚，是每個同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，大部分學(xué)生都積極發(fā)言，氣氛很活躍。讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教學(xué)反思：本課內(nèi)容為一個新的時態(tài)——一般過去時態(tài)。（設(shè)計理念：對知識進一步深化和鞏固，對下一課進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。（4）背誦P142不規(guī)則動詞的過去式。（2）抄寫單詞did——yesterday五遍。（設(shè)計理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進。（2）規(guī)則動詞的規(guī)律。（設(shè)計理念：學(xué)生通過邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時鞏固了一般過去時的用法。（設(shè)計理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與鞏固階段。）（3）讓學(xué)生聽錄音2a，圈出所聽到的活動。（2）讓學(xué)生獨立完成1b部分。（設(shè)計理念：請學(xué)生參照規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出動詞的過去式。然后依次回答：What did Jane /Helen /Tomdo?（5）講解規(guī)則動詞的過去時規(guī)律。兩兩對話主要請基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請中等水平以上學(xué)生表演。（3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點。主要針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí))呈現(xiàn)（1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do?（設(shè)計理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因而布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，了解對話大意。)導(dǎo)入運用簡筆畫給學(xué)生展示一些活動圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點詞匯performkungfu，recitepoems等。can→could(設(shè)計理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時導(dǎo)入一般過去時，過度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進行對比，進而更容易接受和理解一般過去時。板書：am/is→was。t.T:Could your idea bike when you were twelve?S2:Yes, I could. /No, I couldn39。七、教學(xué)程序復(fù)習(xí)教師和學(xué)生進行連接式問答，復(fù)習(xí)be和can的過去式。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時鞏固。循環(huán)復(fù)習(xí)法。循序漸進法。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動腦并積極參與課上的各種活動。五步教學(xué)法。競賽教學(xué)法。情景教學(xué)法。六、教法學(xué)法教法與教法指導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。③大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。）四、生情分析①我班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過程中我會注重分層次教學(xué)。（易與動詞分時的規(guī)律混淆）（2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：（1）基本掌握一般過去時用法；（2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去形式。如：did, sang.（2）能力目標(biāo)：學(xué)會能用一般過去時簡單描述活動或事件。二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：①學(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did, recite, poem, magic, trick, Kungfu, enjoyoneself, himself, list, yesterday.②學(xué)習(xí)并基本掌握一般過去時用法；③學(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動詞過去式的規(guī)律。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨立完成練習(xí)和小組練習(xí)等活動，對學(xué)生知識鞏固、拓展起到了很好的作用。t)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時的教學(xué)。一、教材分析本話題繼續(xù)以康康和他的幾個外國朋友的活動而展開，以慶祝康康的生日晚會為主線，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動詞can/can39。通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進交際。 *能用一些形容詞準(zhǔn)確地描述和表達(dá)自己的觀點。七2. 學(xué)習(xí)策略倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中使學(xué)生有盡可能多的合作機會。倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。五、課時劃分考慮到所教學(xué)生的實際情況以及本單元在本冊書中的“前沿”位置，我將本單元細(xì)劃分為5個課時(不包括selfcheck)。二、教學(xué)內(nèi)容詞匯Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、street、pay phone、park、house、garden、market.Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.短語介詞短語：next to、in front of、between、behind、across from.其它：take a walk、have fun.句型掌握there be句型。學(xué)會用英語訪問同學(xué)，做關(guān)于愛好的調(diào)查。同時創(chuàng)造各種機會鼓勵學(xué)生用英語進行真實交際。三、說重難點通過閱讀能夠深刻地理解文章意思，并能為自己培養(yǎng)積極健康的愛好，樹立正確的人生理想并為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗。也為語法學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。弟妹，朋友的交通方式，使課堂氣氛再次達(dá)到高潮。進行四人小組對話形式，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力?；顒佣杭とず蟮捏w驗本人認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對教材的整合，以及我所設(shè)計的任務(wù)型教學(xué)活動，以及學(xué)生分小組對任務(wù)型活動的積極參與，從而使此活動都是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，全班學(xué)生自由組合2 4人一小組。其次：采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進方法來突破重點，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學(xué)活用知識的過程中，學(xué)習(xí)的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。首先：師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談?wù)摷倨?。穿插“任?wù)型教學(xué)”，教學(xué)生學(xué)會用英語做事情。：重點：以how引導(dǎo)的特殊疑問句；難點：多種表達(dá)方式二、教材處理，教學(xué)方法本節(jié)課由一幅圖片和根據(jù)圖片引發(fā)的1a, 1b, 1c四部分有機組成。c．能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式B．能力目標(biāo)提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用知識的能力。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵分步設(shè)計及依據(jù)(多媒體課件制作) Step1：在任務(wù)活動中熱身活動一：chant活動二：Guessing games活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點餐習(xí)慣及基本流程活動四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點餐，找出不認(rèn)識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型Step3 通過三個活動進行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點的練習(xí)，之后讓小組匯報員匯報任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系板書設(shè)計六、教學(xué)效果預(yù)測七、教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實的學(xué)習(xí)作用拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運用能力的靈活性七年級下冊英語說課稿4一、教材分析本課為新目標(biāo)七年級下冊第四單元的第一課時。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動 設(shè)置真實情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。教學(xué)手段：運用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流?；谏鲜隼碚摵陀⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式。三、說教法《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。鼓勵他們勇于張嘴。思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養(yǎng)。模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進行操練。含有 would like 的特殊疑問句及其回答。(三)、教學(xué)重