【正文】 二、學(xué)習(xí)方法合作探究法：運(yùn)用小組合。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從話語中感悟陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣，體會角色的不同內(nèi)心活動。分角色朗讀課文。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語分角色、有感情地朗讀課文。六、課外作業(yè)：請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。四、請將故事編寫好?！拌F罐子，你敢和我比美嗎？丑陋的東西，就知道你不敢！”鐵罐回答：“人們用我們盛東西，不是讓我們比美……”一天，突然發(fā)生了大地震，陶罐摔得粉碎，而鐵罐卻安然無恙。）鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固，缺點(diǎn)：丑陋陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀，缺點(diǎn)：易碎三．師：我們共同改寫這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫《鐵罐與陶罐》生：（邊議邊改，集體創(chuàng)作）大意如下。板書設(shè)計(jì)謙虛陶罐和鐵罐傲慢（短處）易碎堅(jiān)硬(長處)奚落長處）光潔如新的文物無蹤無影（短處）第三課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)寫作過程：一．引入：讀全文二．大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各抒己見，別被課文限制住，放飛思路，大膽發(fā)言。四．作業(yè)：1．把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)的詞語抄下來。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句），學(xué)生讀讀背背。師：課文學(xué)到這里，你想對鐵罐說些什么？師：學(xué)完了課文，你又想對老師和同學(xué)們說些什么？師：正像同學(xué)們說的每個(gè)人都有自己的長處和短處，我們看問題應(yīng)該全面，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，相互尊重，和睦相處。了，故事學(xué)完了。無長處的鐵罐卻早已補(bǔ)氧化，變得無而原來只看到自己堅(jiān)價(jià)的陶罐變得很（板書：很有價(jià)值）我們再看鐵罐呢，有什么變化？用書上一個(gè)詞叫——生：（齊）影子也沒有了（無蹤無影?。煟海ò鍟簾o蹤無影）看板書，許多年過去了，原來易）3．師：陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀，你們說說這到底有沒有變化（也可提示：人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，神態(tài)、語言是怎樣的——驚訝、高興，為什么會有這樣的神態(tài)）（生：陶罐外形雖然和當(dāng)年一樣，但是過了這么多年它已經(jīng)變成了有價(jià)值的古董。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分1．師：許多年過去了，它們到底發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們帶著問題默讀課文，用筆勾畫有關(guān)的句子（生默讀課文）2．生用自己的話說說。10．指名分角色讀文，評議。9．面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請用“~~~”和“△”分別畫出語言和神態(tài)。（生讀找，并劃詞句）4．交流所畫的句子和神態(tài)詞。（語言、神態(tài)）（語言“”神態(tài)“△”畫出3．作者正是從語言和神態(tài)方面來描寫鐵罐奚落陶罐的。這個(gè)故事會讓我們明白什么道理呢？這節(jié)課我們到課文中去探索好嗎？二．探討新知（一）學(xué)文第一部分1．（齊讀第一節(jié)）你知道了什么？（提示：2句話，哪句更重要？）(板書:奚落)2．質(zhì)疑、探疑（出示句子：“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”——“驕傲、奚落”色突出顯示）讀這句話，讀這兩個(gè)詞，你會提問題嗎？(你想提出什么問題?)a．“奚落”是什么意思？b、鐵罐是怎樣“奚落”陶罐的？c、鐵罐看不起陶罐，它有什么值得驕傲的地方？3．探疑、解惑過渡：我們先討論第一個(gè)問題：1．有哪些詞意思和“奚落”很相近？（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷）同學(xué)們真了不起！給“奚落”找了這么多近義詞，對“奚落”的了解又進(jìn)了一步。2．分角色朗讀課文。）這個(gè)故事會讓我們明白什么道理呢？下節(jié)課我們再來討論。（1）師：這篇課文說了一件什么事？（說出大概即可）（2）這個(gè)故事有趣嗎？主要人物是？這是一篇寓言故事。（3）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。（師注意使用激勵語：讀得真好；讀得真準(zhǔn)）（4）熟讀（過渡：這些生字、詞語放在課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？試試同桌讀文）4．初讀文（先標(biāo)出自然段）（1）指名開火車讀。（2）易錯的字讓學(xué)生分析易在哪里，用什么方法記住。現(xiàn)在老師來檢查一下，看哪位同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性最高，預(yù)習(xí)課文最認(rèn)真）二．朗讀感悟，初識生字1．學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。3．板書課題——陶罐和鐵罐（指名讀題）。過程：一．形象揭題，了解特點(diǎn)1．出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生說說他們質(zhì)地、特點(diǎn)。課件準(zhǔn)備：陶罐、鐵罐動畫生字、詞語幻燈片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會生字和新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。2．正確書寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語3．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。然而，埋在土里許多年后，陶罐變得很有價(jià)值，鐵罐卻無影無蹤了。昨天我們學(xué)了這篇課文的生字和新詞，瞧，它們都跳到老師的大屏幕上了，還認(rèn)識它們嗎？讓我們一起讀一讀吧。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。但是，有一個(gè)人她算出的結(jié)果啊都等于1。表達(dá)對閱讀文本的獨(dú)特感受。用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度，分角色有感情地演讀課文。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我放手學(xué)生自讀自悟，并創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓學(xué)生們置身于故事中，使學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力；并讓學(xué)生仿造課文編寫寓言，發(fā)展學(xué)生思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。這一點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。這則寓言故事語言樸素卻富有童趣?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析《陶罐和鐵罐》一文是小學(xué)語文第7冊第6組的一篇閱讀課文，課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事，全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要講許多年代過去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已氧化。【設(shè)計(jì)意圖】用自己的話來說一說設(shè)想的情節(jié)，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解又鍛煉語言的表達(dá)，抒發(fā)內(nèi)心情感。假如此時(shí)的鐵罐子會說話，它會______地對陶罐子說：“______”。1．人們再一次發(fā)現(xiàn)了陶罐。（四）拓展寫話，揭示道理過渡：御廚中的爭吵暫時(shí)停下了，但事情可沒結(jié)束。陶罐從始至終明白自己的短處，也能看到自己的長處。（3）鐵罐子為什么常常奚落陶罐？陶罐又為什么面對鐵罐的奚落不急不惱，最后不理會它呢？評價(jià)：鐵罐只看到了自己的長處，拿自己的長處去比陶罐的短處?！驹O(shè)計(jì)意圖】作者在同一事物身上，用不同的名稱描寫，顯示出說話的人的感情變化，這一次次名稱的變化，可以使學(xué)生體會出鐵罐越來越看不起陶罐，怒火越來越大了。標(biāo)點(diǎn)符號：鐵罐的話都用了嘆號，說明充滿氣焰，語言尖刻。（2）大家看看，鐵罐的情緒有哪些變化??？你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？神態(tài)的變化：傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒。3．梳理內(nèi)容，解疑悟理。讀出鐵罐和陶罐的不同語氣。小結(jié)：盛東西?！痹趯W(xué)生交流時(shí)，對“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。說到盛東西，我不見得比你差?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。（1）匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)。接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？陶罐又是怎樣回答的呢？要想讀好，我們就要像剛才那樣，邊默讀邊拿起筆來把表現(xiàn)它們各自特點(diǎn)的關(guān)鍵詞圈圈畫畫，體會體會。（反義詞）（3）分角色朗讀第一組對話。為什么謙虛呢？易碎。追問：你關(guān)注了鐵罐對陶罐的稱呼，它叫陶罐什么？你聽出了什么？陶罐怎么答的呢？你自己讀讀陶罐說的話。自由讀。想一想：鐵罐，為什么讓陶罐跟它碰呀？小結(jié)：堅(jiān)硬是它的優(yōu)勢，陶罐怕碰這是它的劣勢。預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“碰”。（1）學(xué)生朗讀后追問：聽出來了嗎，這是一個(gè)怎樣的鐵罐？傲慢?！碧展拗t虛地回答?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”鐵罐傲慢地問。（三）圍繞質(zhì)疑，以讀促悟過渡：你們的問題真有價(jià)值，我們只要運(yùn)用一些讀書的方法，把文章當(dāng)中兩個(gè)人物的對話讀好，相信同學(xué)們的這些問題就都能迎刃而解。預(yù)設(shè)：鐵罐為什么奚落陶罐？鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現(xiàn)？……【設(shè)計(jì)意圖】在對詞語、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中，對閱讀產(chǎn)生興趣，在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語，鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。3．質(zhì)疑。（二）抓詞質(zhì)疑1．自讀課文，了解事情起因。（1）它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了更好地學(xué)習(xí)，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語吧。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)詞語，回憶課文內(nèi)容1．齊讀課題，了解人物。2．體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性，學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：1．體現(xiàn)課堂已有技能的運(yùn)用，繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)到了方法，才能將知識變成自己的。具體、生動的神態(tài)和動作描寫，使角色形象更加鮮明突出。教學(xué)難點(diǎn)：明白每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系下文理解詞語的方法，理解課文內(nèi)容。3．在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動作詞句的基礎(chǔ)上，把詞語積累下來。過程與方法：1．讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題。3．繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解課文內(nèi)容，明白每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處?！景鍟浚玻?、陶罐和鐵罐陶罐：謙虛、爭辯、理會鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．認(rèn)讀十個(gè)字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語。２、你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）３、看圖，編寫童話。３、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）４、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？５、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）６、表演７、讀好對話。２、覆滅是什么意思？３、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）二、朗讀對話，體會不同的結(jié)果１、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀１１～１７段。四、體會性格從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。８、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭辯、理會）*板書９、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？１０、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？交流（板書）傲慢、輕蔑、惱怒５、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。３、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）三、朗讀對話，體會神態(tài)１、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？２、讀１～９段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。ng二、自學(xué)課文并檢查１、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、講述導(dǎo)入１、從前，過往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。（二）我想說你想對小鹿說些什么？三、拓展你學(xué)完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長處和短處嗎？四、師總結(jié)五、練筆我們共同改寫《陶罐和鐵罐》這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。播放課件?？磧烧呓Y(jié)局①多年以后，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？②默讀課文后半部分。②根據(jù)學(xué)生所說的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的句子。②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。（三）品讀課文指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》（一）揭示課題引出課題板書課題（貼圖）（二）初讀課文快速朗讀課文，認(rèn)讀生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。（五）布置作業(yè)仿寫：以《和》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《鋼筆和鉛《電話和手機(jī)》等為題，展開想象和幻想，編一個(gè)童話故事。2尺有所短，寸有所長。讓我們大家相互尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處吧?。ㄋ模┩卣寡由欤瑥?qiáng)化感悟出示名言警句，學(xué)生讀讀背背。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說些什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去。這就是鐵罐最后無蹤無影的原因。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？（陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。”人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。日子一天天過去了，陶罐是不是像陶罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅(jiān)固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請大家默讀10——17自然段，劃出寫他們變化的句子，然后用自己的話說說?！蜓凶x陶罐和鐵罐的變化（1）過渡：要說當(dāng)配音演員，你們還真夠格。1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對話，注意只讀對話部分?！蛴懈星槔首x這個(gè)謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個(gè)傲慢無禮的`鐵罐。（這是一種無聲的抗辯）B出示四句話，自己讀讀，看能不能想出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）指名板書?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。”陶罐謙虛地回答。）師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容