一年級下冊培優(yōu)輔差工作總結(jié)(參考版)
2024-10-03 15:27本頁面
【正文】 多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。對于他們測試取得好成績的同學(xué)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進(jìn)步。監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。對于后進(jìn)生少批評，多表揚(yáng)。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進(jìn)生完成。我要求學(xué)生每個詞讀兩遍，讓學(xué)困生在大家的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識。二、主要措施：對于本班的這些后進(jìn)生，我利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。學(xué)困生有12人，他們分別是：趙新玲、馬鑫宇、秦前、李晉宇飛、郭俊龍、李鵬、耿宇軒、蘭芯宇、蘇文玉、李建新、馬永鵬、吳亮12名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。第五篇：一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)（陶鳳蓮）（2014—2015學(xué)年第二學(xué)期）本學(xué)期是一年級第二學(xué)期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。在你追我趕中，的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。測試好成績的同學(xué)，表揚(yáng)，并獎給本子或鉛筆，以激勵進(jìn)步。反復(fù)的過程，個錯題的被改正的，成績一步一步了，我的目的也了。學(xué)生思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上較長的“/”了不太規(guī)范的“√”，修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。是的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。的，設(shè)計簡單的、模仿性的作業(yè)。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費(fèi)時。優(yōu)先批改作業(yè)。以激起希望與進(jìn)取的火花。一段的督促，大學(xué)生能。班級每天布置的閱讀，我都督促后進(jìn)生。本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。四是安全問題。教師那么多，學(xué)生也會厭煩。哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想?？傊?，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能 生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能 激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。教師利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。對學(xué)生采取 “一幫一”的措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在 學(xué)困生轉(zhuǎn)化 工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實 學(xué)困生轉(zhuǎn)化 的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,
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