一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結(參考版)
2024-10-03 15:25本頁面
【正文】 。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。并為優(yōu)等生找競爭對象。對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。優(yōu)先批改作業(yè)。包括:（1）向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。目的就是讓他們遇到不認識的生字，想辦法認識。從加強閱讀量入手。每天利用早讀課，鼓勵學生讀課文、讀生字、讀詞語。：楊元昊、張家豪、馬景巖、王欣怡、魁曉微、馬憶慧梓、劉志遠、丁娜等。一、基本情況我班有學生43人。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會努力，向有經(jīng)驗的教師學習，總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，的成績。并為優(yōu)等生找競爭。優(yōu)等生，總是預習工作，并學會做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與積累。既了學生的自尊心，了的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，改正。(能力的而加大難度)。教學中我是做的：，差生的作業(yè)專業(yè)設計。作業(yè)練習是學生所學知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學的必要手段。以批評為輔，盡量在公開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。后進生少批評，多表揚。目的那有自覺，遇到不認識的生字，有去查字典。我從閱讀量入手。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。有反面加重學生的負擔。說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。語文培優(yōu)輔差工作總結班級我已帶了兩年，對學生的學習能力的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有 25 名學生平均分提高了 6 分以上，還有 45 名學生的成績達到 60 分以上，不能不說這是一個不小的進步。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。學校提倡教師到學生家里去家訪。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一 二 四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績?，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：一、學校領導的重視與支持。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮
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