【正文】 此外,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),除了通過(guò)專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅。在交際過(guò)程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。1在口語(yǔ)交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的`聯(lián)系。吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。(二)、難點(diǎn):漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。 喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2. 識(shí)字與寫字。 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1. 漢語(yǔ)拼音。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解.二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。年紀(jì)小,自律性差。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。（二）、難點(diǎn)：漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，統(tǒng)籌安排，成立各種興趣小組，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。5．開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃：教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，教師則應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不要打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。在有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受，有時(shí)會(huì)超越課文希望說(shuō)明的道理，對(duì)此，教師應(yīng)予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度，只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能夠自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。在課堂教學(xué)中，不必回避教師提出問(wèn)題以引起學(xué)生的思考、培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，但是，對(duì)于所提出的問(wèn)題，一定要精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少無(wú)意義、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數(shù)量；二要注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。3．閱讀教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。此外，在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫(huà)、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。人教社提供的期末測(cè)評(píng)意見(jiàn)中，對(duì)于識(shí)字的考察就是基于這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。因此，學(xué)生能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。教師應(yīng)依托前三冊(cè)教材中的相關(guān)內(nèi)容，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，如，認(rèn)識(shí)姓名用字，通過(guò)各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字……在生活中識(shí)字是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，它是貫穿于整個(gè)小學(xué)甚至是義務(wù)教育階段的。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。2．識(shí)字和寫字教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃：本冊(cè)教材依然遵循識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。本冊(cè)教科書(shū)采取了按照專題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。全冊(cè)20篇課文分作4個(gè)單元。而后是識(shí)字（一），10篇課文；識(shí)字（二），又10篇課文。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解。把學(xué)生培養(yǎng)成才是最大的目標(biāo)。因此，各種能力、各種習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。有些學(xué)生不但會(huì)讀拼音，還會(huì)寫簡(jiǎn)單的漢字，口頭表達(dá)能力也比較強(qiáng)。年紀(jì)小，自律性差。四、教學(xué)進(jìn)度安排1周（9月1日－4日）入學(xué)教育a o e I u y w2周（9月5日－11日）b p m f d t n l復(fù)習(xí)一3周（9月12日－18日）g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,4周（9月19日－25日）復(fù)習(xí)二,ai,ei ,ui ao,ou iu5周（9月26日－30日）ie ue er復(fù)習(xí)三慶祝國(guó)慶7周（10月10日－16日）an en in un ,ang eng ing ong8周（10月17日－23日）復(fù)習(xí)四一去二三里,口耳目,在家里9周（10月24日－30日）操場(chǎng)上語(yǔ)文園地一有趣的游戲，畫(huà)四季10周（10月31日－11月6日）小小竹排畫(huà)中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹(shù)11周（11月7日－11月13日）語(yǔ)文園地二,我們的畫(huà),靜夜思,小小的船期中考試12周（11月14日－11月20日）陽(yáng)光,影子,比尾巴,語(yǔ)文園地三,13周（11月21日－11月27日）這樣做不好比一比,有選商場(chǎng),14周（11月28日－12月5日）菜園里,語(yǔ)文園地四，我會(huì)拼圖）15周（12月6日－12月12日）自己去吧,一次比一次有進(jìn)步,語(yǔ)文園地五16（12月18日－12月24日）我多想去看看,雨點(diǎn)平平搭積木17周（12月25日－12月31）小松鼠找花生,雪地里的小畫(huà)家,借生日慶祝元旦18周（1月4日－1月10日）雪地孩子,小熊住山洞,19周（1月13日=1月17日）語(yǔ)文園地六,小兔運(yùn)南瓜20周復(fù)習(xí)期終考試五、學(xué)情分析：全班33人，其中女生8人。閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。深入了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用新教材。（8）正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。（6）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。（4）對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。（6）能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。（3）愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌?？谡Z(yǔ)交際：（1）學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。（5）能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。（3）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。漢語(yǔ)拼音:（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。（3）課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。識(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能默寫聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。五、教學(xué)進(jìn)度安排表人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9一、教材分析：全冊(cè)教材由“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”和“口語(yǔ)交際”六個(gè)部分組成。引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。在閱讀教學(xué)中通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。四、教學(xué)方法與措施繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。識(shí)字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀206個(gè)生字。（11）培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。（9）培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時(shí)，在其右上角加“﹡”。全冊(cè)共安排生子206個(gè)，其中要求寫的為152個(gè)（排印在田字格里），要求學(xué)生只會(huì)認(rèn)識(shí)的有54個(gè)（排在兩條綠線中生字）。第七單元為“讀書(shū)有方”，安排了《古詩(shī)兩首》、《學(xué)與問(wèn)》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹(shù)》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書(shū)》等課文。第一單元為“心中有祖國(guó)”，安排了《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇。二、教材分析本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。五、教學(xué)進(jìn)度安排:周次 教學(xué)內(nèi)容 教時(shí)第1周 入學(xué)教育 2課時(shí)第2周 a o e 2課時(shí) I u v 3課時(shí) 3 、b p m f 3課時(shí) 機(jī)動(dòng)課 1課時(shí)第3周 d t n i 3課時(shí) 復(fù)習(xí)一3課時(shí) g k h 3課時(shí)第4周 j q x 3課時(shí) z c s 3課時(shí) zh ch sh r 3課時(shí)第5周 復(fù)習(xí)二ai ei uiao ou iu 1ie ue er 2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)第6周 復(fù)習(xí)三1an en in un un1ang eng ing ong 機(jī)動(dòng)課 2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)第7周 復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測(cè)試并講評(píng) 3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)第8周 一去二三里口耳目在家里操場(chǎng)上 2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)第9周 語(yǔ)文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及