【正文】 積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。學習借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀：學習用普通話正確朗讀課文。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。識字與寫字：認識常用漢字400個，其中100個會寫。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。四、教學目標：（一）、德育滲透培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。（六）口語交際教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結(jié)合兒童生活實際和思想實際的。不論是題目的設(shè)計，還是實際內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了這一點。課后練習富有啟發(fā)性。課文內(nèi)容新，題材、體裁、風格豐富多樣。（四）課文本冊教材安排了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。（三）識字寫字本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高學生自主學習的能力；二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區(qū)兒童正音，讀準漢字。這部分內(nèi)容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣打好基礎(chǔ)。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。全冊20篇課文分作4個單元。而后是識字（一）、10篇課文；識字（二）、又10篇課文。因此，我們要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心，并進一步激發(fā)他們的學習興趣，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，在快樂中學習，培養(yǎng)學生們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。但是，學生們大多經(jīng)過學前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。學生剛?cè)雽W不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。四、教學課時安排：第1周 入學教育、a o e的教學 6課時第2周 I u v 和b p m f 的教學 9課時第3周 d t n i 、復(fù)習一 、g k h 、j q x 的教學 9課時第4周 z c s 、zh ch sh r 和復(fù)習二的教學 9課時第5周 ai ei ui、ao ou iu 、ie ue er 的教學 9課時第6周 復(fù)習三、an en in un un、ang eng ing ong 還有復(fù)習四的教學 9課時第7周 拼音總復(fù)習、一去二三里 9課時第8周 口耳目、在家里、操場上、語文園地一 9課時第9周 有趣的游戲 單元復(fù)習單元測試及講評、畫 9課時第10周 四季、期中考試復(fù)習期中考試第11周 小小竹排畫中游、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹、語文園地二 9課時第12周 我們的畫、靜夜思、小小的船 9課時第13周 陽光、影子、比尾巴 、語文園地三 9課時第14周 這樣做不好、比一比 、自選商嘗菜園里 9課時第15周 日月明、語文園地四、我會拼圖 、我多想去看看 9課時第16周 雨點兒 、平平搭積木、自己去吧、一次比一次有進步 9課時第17周 語文園地五、該怎么辦、小松鼠找花生、雪地里的小畫家 9課時第18周 借生日、雪孩子、小熊住山洞、語文園地六 9課時第19周 小兔運南瓜 總復(fù)習9課時第20周 期終復(fù)習9課時一年級上冊語文教學計劃14一、指導(dǎo)思想：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以《九年義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，力求促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導(dǎo)。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。認真批改每課作業(yè),及時作好反愧小結(jié)。引導(dǎo)學生留意生活,在生活中學語文，工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。三、教學措施：幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。3. 閱讀 。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。 能借助漢語拼音認讀漢字。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。b學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。6．指導(dǎo)書寫“一”。3．出示范字：一、十、二、小、米4．學生觀察范字在田字格內(nèi)的位置。拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。教學過程：：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，？（出示田字格）這就是生字的家。能夠在田字格內(nèi)觀察漢字的書寫位置。單元檢測（2課時）5。語文園地三（2課時）3。陽光（3課時）4。靜夜思（2課時）2。我們的畫（1課時）6。爺爺和小樹（2課時）4。小小竹排畫中游（2課時）2。畫（2課時）5。有趣的游戲（1課時）3。操場上（3課時）第8周1?？诙浚?課時）2。漢語拼音Iu252。漢語拼音aoe的教學（3課時）3。教學進度安排：第1周一年級新生常規(guī)教育1。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓(xùn)練。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導(dǎo)。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。如何引導(dǎo)學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。（二）難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。四、口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。教材的編寫以新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。因此，在接下來的教學中，我們應(yīng)該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，在學習中成長，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。因為年紀小，自律性差，但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。為了使有計劃地安排教學時間特具體安排如下：我愛上學2課時左右看圖說話學拼音49課時左右識字12課時左右課文50課時左右語文百花園23課時左右總計136課時左右一年級上冊語文教學計劃11一、學情分析一年級孩子處于學習啟蒙階段，小朋友們都經(jīng)過幼兒學前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。）習字冊（能認真指導(dǎo)學生對每課的生字進行描紅、仿寫，批改認真）語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）九、教學進度（課時安排）根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的規(guī)定，一年級上學期語文每周上課時間為8課時。（四）口語交際部分要從培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達、和人際交往等能力的木的出發(fā)。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時間。在識字的過程中重視寫字的指導(dǎo)，把識字和寫字結(jié)合起來。我們的目的是增加學生的語言積累，一定要避免煩瑣的分析和空洞的說教。利用原有經(jīng)驗自主識字。要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的原則。要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗。（擊節(jié)而誦）充分利用教材優(yōu)勢，通過暗示或點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。六、教學具準備：為了幫助教師提高教學效率，除課本和教學參考書外，我們還編制了以下教輔材料，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊；（4）語文練習冊和補充習題。這學期與以往相比，時間格外緊，但教學任務(wù)很重。總之，教師一定要事先熟悉各種教輔用書、教具、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關(guān)資料。在教學時，應(yīng)以讀為主，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導(dǎo)學生先把課文讀正確、讀連貫，然后再作必要的講解。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。五、注意事項要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。（3）能根據(jù)一定的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題。（1）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）能想象課文描畫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫。在四線格上寫得正確、工整。能準確地拼讀音節(jié)。（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。關(guān)于語文百花園（1）字詞句學習方面（2）讀讀背背（3）口語交際（4）寫話（5）語文大課堂（6）我的采集本四、教學要求學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文，本冊共安排五個單元。關(guān)于課文本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上。全冊要求認識313個常用字，會寫116個認識的字。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎(chǔ)。漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。關(guān)于看圖說話學拼音看圖說話學拼音共14課。關(guān)于我愛上學“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期，已開始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點，教師要對教學內(nèi)容加以控制，使其更加合理，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質(zhì)量。二、學生情況分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。正確把握語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操、社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進步文化的精華。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。在具體的教學過程當中,引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。尊重學生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。如何引導(dǎo)學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。(二)、難點:漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。認識常