【正文】 (二)、難點:漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。三、教學重難點：引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產生熱愛與向往之情。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。小學一年級語文上冊教學計劃3一、教學簡析：本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉(xiāng)村風光、《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。認真上課，課堂是老師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合同學的認識規(guī)律，教同學動形象，激發(fā)同學的學習興趣，讓小朋友們聽起來津津有味，學而不厭。認真完成課后的綜合訓練，通過練習逐漸提高同學的聽辨、視唱、填寫、創(chuàng)作旋律的能力，并學習為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏。本冊教材的編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與發(fā)明，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學學習音樂的興趣貫穿于始終。我會采取多種方式戰(zhàn)略，協(xié)助同學自身熟練的應用所學過的知識。能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。三、教學目標能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。選文題材廣泛，文質兼美，具有典范性，體現時代精神與現代意識。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎水平參差不齊。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。能積極參加口語交際，能踴躍發(fā)表自己的意見。（四）、口語交際學說普通話，能逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（三）、閱讀喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。認識常用的漢字400個，會寫其中100個。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。俗話說，興趣是最好的老師。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。一年級上冊語文教學計劃6一、教學對象分析本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。關注情感體驗，引導學生快樂識字3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。2．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。4．有表達的自信心。4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。（四）趣味性教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。（三）時代性這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。四、單元課文間的聯系：《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。八、教學進度安排：周次 日 期 教 學 內 容 入學教育（4） 漢語拼音a o e的教學（4） 機動1 漢語拼音iu252。引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。行初步的語言訓練。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。四、學習目標：（一）漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。教材特點：（一）綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。（2）。（2）說出基本筆畫的名稱。（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。二、各單元教學目的和要求：學習習慣（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。這些剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。四、教學措施認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。三、教學目標（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀 音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。發(fā)現”中。關于語文園地——趣味與積累。背誦應限于文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。關于課后練習——朗讀最重要 課后練習是教學目標的體現，也是教學重點的標識。也有體現社會主義核心價值觀，比如經典古詩文等， 但對古詩文的 學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。內容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是 三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，語文任務明確?！蹲R字表》安排300個漢字。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等；同時采取積極正面的強化教育。學生年齡小,自我約束力不強，因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。二、教材分析本冊共有八個單元，每個單元有主題。注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現，體現以學生為本的思想，定位準確。還有體現國家意志，比如 “我是中國人” “升國旗” 。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性 更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。其中 21 課安排了朗讀課文，9 課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課 文是最重要的事，是第一位的。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說 話、問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。姓名 識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的39。“和大人一起讀”是語 文園地新出現的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。認識常用漢字300個，會寫其中的100個。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。五、教學進度略一年級上冊語文教學計劃2一、學生基本情況分析：一年級3個班共有學生108名。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。（2）能準確地拼讀音節(jié)。識字寫字（1）準確認讀255個生字?？谡Z交際（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。三、教學重點、難點：培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。課文教學以朗讀和背誦為重點。在班級積極推廣閱讀。二、學情分析：我們班級的學生共52個，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。（三）時代性這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。六、教學措施：正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。