【正文】 （這個詞只看字典上的解釋，容。（教師可以設(shè)計各種方式，比如詞語造句、選詞填空或者將這個詞語放在一個句子中，請同學們根據(jù)語境來猜測理解這個詞語的意思等等來幫助聾生正確的理解語義。因為聾生理解語言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。既而引出云和天氣的關(guān)系。藍天是我家，任我隨處蕩。第一課時教學內(nèi)容：疏通課文，整體把握。課前需要做的準備預習生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。訓練用多種方法自學課文。七、學法指導。最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識拓展延伸。教師制作課件讓學生盡快進入課文，理清結(jié)構(gòu)。語言的積累與運用五、如何突破重點、難點新教材第一、二冊不強調(diào)文體的學習而是強調(diào)學生的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點定為概括課文內(nèi)容要點并積累語言。過程和方法目標定為：學習快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。根據(jù)聽障學生的特點，將知識目標定為：識記一些關(guān)于天氣的諺語，加深對看云識天氣知識的了解。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關(guān)注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個時期，正是學生人生觀、價值觀開始形成的時期。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學會了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。三、學生情況分析。文章語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，這是和作者的觀察和本身的文學功底分不開的。作者從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。二、教材分析。通過科學的推理，培養(yǎng)聽障學生的分析、概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。即通過教學激發(fā)學生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。五．板書● 板書設(shè)計一（1） 關(guān)系密切 總層次清晰二（2—6）云 識 天氣 分思路明確三（7） 意義、局限 總一目了然說明方法：分類別 舉例子打比方說明順序：邏輯順序說明方式：生動說明平實說明我的說課內(nèi)容結(jié)束《看云識天氣》說課稿3我所說的篇目是七年級上冊第四單元的第二課《看云識天氣》。4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。教學板塊之三:課堂練習及延伸閱讀。（2）第6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。教學板塊之二：選點品讀活動。（4）課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語雨、句。活動目的——整體感知。我國著名教育家王森然的王氏教學理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐，日本東京文理大學的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學生進行創(chuàng)造性學習，足見，創(chuàng)造性學習法是有其較強科學性的。通過讀可以對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學論都特別強調(diào)學生的自主學習法。三．說學法學生在充分預習、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學法：自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。3．手段及依據(jù)：教學手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。（3）．圖表概括法。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。二．說教法1．結(jié)構(gòu)、層次：從學生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：快速閱讀整體感知——選點品讀——遷移擴讀。分析本文寫作層次清晰的特點。情感目標培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。2．反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。一．說教材1．教材內(nèi)容本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰?！犊丛谱R天氣》說課稿2尊敬的各位評委，老師：你們好！我今天所說課的篇目是《看云識天氣》（板書：課題），它是七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學習補充。此環(huán)節(jié)在于引導學生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓練打下基礎(chǔ)?？蛇@樣設(shè)計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時記下聽到的內(nèi)容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調(diào)或補充。”并由此謎語順暢引出新課學習《看云識天氣》。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。本篇課文的教學用四個步驟來完成。從說中訓練學生的口頭表達能力，從說中鍛煉學生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識?？焖倌x主要是讓學生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學習的積極性。因此在教學本文時，教師要盡可能的調(diào)動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。情感態(tài)度價值觀：學習本文要善于引導學生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動學生對大自然無比熱愛的感情，為學生今后從事科學研究奠定堅實的感情基礎(chǔ)。練習學生拓展思維，積累的能力。過程及方法：教師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學方式，因為新課標、新教材明確要求要淡化文體，學習中應練習快速閱讀，準確概括各段要點的能力。本文的語言也很生動，因而在學習中要教給學生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學習起來，沒有什么太大的阻礙。二、說學情：《看云識天氣》一文，選取的對象是學生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學知識，初一年級的學生們關(guān)心的甚少，了解得甚少?！秾W習的革命》一書中指出：“在教育領(lǐng)域，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學得最好，用所有的感官學會學得更快。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學。第二篇：《看云識天氣》說課稿《看云識天氣》說課稿《看云識天氣》說課稿1一、說教材《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。仿照下面的示例造句。）（五）讀寫訓練，拓展延伸。此環(huán)節(jié)重在鼓勵學生自主學習，感受本課寫作特色。（設(shè)計意圖：本文雖是一篇科普文章，條理清楚，此題目一方面引導學生體會文章總分總的結(jié)構(gòu)特點，另一方面體會分類別的說明方法的有效使用。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻＝處熓纠骸按蠹液?，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。）﹙四）問題引領(lǐng)，合作探究：自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆暈華虹霞（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練學生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。（多媒體播放視頻）出示問題：（1）哪句話能概括出云和天氣的關(guān)系？（2）自主學習，完成晴天云簡表；雨雪冰雹云層變化簡表；光彩和天氣情況簡表?！贝蟾鏮___ 二哥____ 三哥_____四哥____ 五哥____最喜歡的是_____________理由________________,請準確指出下列天氣符號所代表的天氣。五、教學過程（一）課前熱身，激趣導入，說說它打的是哪幾種自然現(xiàn)象？你最喜歡哪一種？請簡要說明理由。圈點勾畫法——抓住重點語句，品讀賞析。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學習要多鼓勵，告訴他們學習的方法，多引導他們“自主”學習，培養(yǎng)他們的“合作”意識，告訴他們“探究”問題的方法！四、教學方法導讀法――創(chuàng)設(shè)情景，指導、點撥。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。重點難點：考慮到《看云識天氣》是七年級學生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學生會無從下手。教學目標：1．了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；2．抓住關(guān)鍵語句，深入體會本文條理清晰的結(jié)構(gòu)特點，品味準確生動的語言特色。從寫作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點來進行說明；語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。不足之處請各位評委老師多多指正。四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理清文章脈絡(luò)。學生立刻能結(jié)合自己預習課文時所搜集的天氣諺語來回答，這樣，學生不僅理解了諺語的含義，增加了生活常識，也拓展了知識面和閱讀范圍。在教師、學生與文本的對話中，使閱讀真正成為“學生的個性化行為”，進一步鞏固了教學重點的學習?！闭n堂上我請學生找出自己喜歡的句子，并說出喜歡的理由。最后一個步驟是品析優(yōu)美語句。步驟一、二的設(shè)計一脈相承，在學生積極主動的思維和小組討論中，加深了對云和天氣關(guān)系的理解和體驗，并有所感悟和思考，進一步解決了教學重點。自行預演環(huán)節(jié)，給了學生獨立思考的時間，為下一環(huán)節(jié)小組交流打好了基礎(chǔ)，避免了小組合作流于形式。以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關(guān)系，使學生能入情入境，融入對課文的學習中。這樣在我的指導下，學生再次走進文本，理解文本，不動筆墨不讀書的好習慣也在這一環(huán)節(jié)中進一步落實。同時，我適時引導學生注意課文中“往往”“常常”這兩個詞語在文中的作用，體會本文語言準確性的特點。新課標對學生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。環(huán)節(jié)2：速讀課文整體感知新課標對初中學生的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度”，這也是本單元的學習要求，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請學生速讀課文，并思考“云和天氣有怎樣的關(guān)系？文章是從哪兩個方面來說明的？”我要求學生圈畫出相關(guān)句子，理清文章脈絡(luò)，并根據(jù)學生的回答板書：云的形態(tài)，云的光彩。怎樣通過云彩預知天氣情況？今天我們一起學習一篇科普小品文《看云識天氣》。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還能根據(jù)什么識別天氣的變化呢？預習過課文的學生會回答：云、云彩。環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境導入新課俗話說：良好的開端是成功的一半，教學中一個成功的導語同樣也能為一節(jié)好課鋪設(shè)一段通往成功之門的路。學法上，我貫徹“把學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，討論法、小組合作學習法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣，養(yǎng)成與人合作的好習慣。如學生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一環(huán)節(jié)中，我適時點撥，學生就能更好地抓住各種云的特點，介紹云與天氣的關(guān)系。如談話導入課文，使學生在較為輕松的談話過程中進入本課的學習，消除了上課伊始的緊張感；教學過程中與學生的談話、交流，形成了教師、學生與文本三方的和諧對話，而且能使教學的各個環(huán)節(jié)自然銜接，教學流程自然流暢。二、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。針對本班學生學習能力參差不齊的現(xiàn)狀，我將本課的教學難點確定為：分析把握課文主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：（1）快速閱讀課文，概括課文要點，了解云與天氣變化的關(guān)系；（2）通過品讀課文中優(yōu)美句段，體會本文語言準確生動的特點；（3）通過拓展延伸、作業(yè)布置，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。本文是一篇科普小品文，作者用生動形象的語言從云的形態(tài)和云的光彩兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。（順便進行作文指導，一語帶過）四、作業(yè)：用今天學到的詞語造句或者寫一段話作文片斷訓練：任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、要求：仔細觀察，細致描繪。學以致用，課文中其他的地方也有運用這種結(jié)構(gòu)的，請同學們找出，并體會它的好處。并讓讓學生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點。找到了問題，有助于強化學生的學習興趣和動機。思考：云和天氣的關(guān)系。還要用5分鐘的時間讓他們消化，整理。）峰巒：山峰和山巒。天冷了，他把自己裹得嚴嚴實實。例如：箱子蓋得嚴嚴實實。（這個詞只看字典上的解釋，容易使學生理解偏