角的分類教學設計[全文5篇](參考版)
2024-10-03 14:54本頁面
【正文】 鐘面上（）時，分針和時針成平角；（）時時，分針和時針成60度角；（）時時，分針和時針成120度角。（3）已知一個角的度數(shù)，說出其它角的度數(shù)。（1）用活動角轉出這些度數(shù)的角來，讓同桌看一看。的角是鈍角。（）⑹一條射線就是一個周角。（）⑷常用的計量角的大小的單位是“度”。（）⑵鐘面上3：00時，時鐘和分鐘所成的角是銳角。判斷。五、當堂訓練指一指：一副三角板中，哪些是直角？哪些是銳角？拼一拼：用一副三角板分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。其中∠1是130176。b、動手測量其中一個角的度數(shù)，回答問題。（8）指出生活中的直角、銳角、鈍角、平角、周角。b、老師口述各角，學生按要求擺出。（7）動手操作。（5）直角、平角、周角有什么樣的關系。c、學生操作：用活動角演示一個周角師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。b、老師演示周角的畫法。a、觀察扇面。（2）區(qū)分平角與直線（3）學生利用活動角演示所認識的銳角、鈍角，使學生進一步理解銳角、鈍角的概念。李佳麗加深認識。老師：你了解多少有關角的知識，說給大家聽。（2）利用折扇認識周角，再用活動角來認識銳角、鈍角。今天，我們一起學習角的分類。四、教學過程一、談話導入，揭示課題老師出示兩把折扇，做一個展開的動作，讓學生觀察。明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關系。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。六、板書設計：角的分類1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角第五篇：角的分類教學設計《角的分類》教學設計教學目標：理解直角、銳角、平角和周角的概念?！彼摹⑿〗Y。師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？” 學生回答：略。師：“讓我們回到生活中的物體?！闭堃幻麑W生在實物投影上寫。貼角的分類三、鞏固練習。(板書)讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。(3)學生操作。(2)教師畫圖。(1)教師演示。問：鈍角必須符合哪兩個條件?讓學生進一步理解鈍角的概念。3．通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?引導學生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。2．學生操作。(1)教師演示。引導學生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，也就不是平角；圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。(6)你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。板書： )(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。)(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。(1)學生動手，把剛才折成的直角紙打開來。提問：折出的角是什么角?量一量這個角有多少度? 從而得出：直角是90度。1．認識直角。好吧，那今天我們就繼續(xù)學習有關角的知識。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“ 學生回答：略。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。獎給你一顆智慧星。師：“是嗎？讓我們來看一看?！保ǔ鍪局黝}圖）師：“你看到了什么？誰能說一說？” 學生回答：略。教學用具：各種角 學習方法：探討法 教學過程：一、導入新課。，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。鐘面上的時針與分針在什么特殊時刻形成什么類型的角？（將數(shù)學知識應用到生活生活實踐）。（）(5)平角是一條直線。（）(3)大于90的角叫鈍角。(三)鞏固反饋1．填空(1)80角與()角能拼成一個直角．(2)一個平角與一個鈍角的差，一定是()角．(3)一個直角與銳角的和，一定是()角．2．判斷正誤．(1)直角總是90。明確周角是兩條射線重合。周角是360度。把自己活動
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