角的分類教學設計[全文5篇]-wenkub.com
2024-10-03 14:54 本頁面
【正文】 選做題：鐘表上的時間為11時，時針與分針的夾角是（）度。（）課本43頁練習五第4題。（）⑸所有的銳角都比直角小。⑴1平角=2直角。能不能求出∠2是多少度？∠∠4呢？c、學生匯報結果。（9）、利用平角關系求下面各角的度數 a、出示41頁例3下面的圖。A、學生拿出活動角。周角是360度。講述：這個角的兩條邊重合，我們看（老師把折扇慢慢展開，使學生看清扇子把兒轉了一圈），這樣形成了一個角，叫周角。（1）學生動手折紙、演示，認識直角、平角，加深認識它們各自的特點。（3）銳角、鈍角、直角、平角、周角之間有什么關系？四、檢查自學效果，教師解疑嘗試匯報。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師：折扇的扇柄相當于角的兩條邊，角的兩條邊叉開的大小不同，所以角就有 大小之分。重點難點：理解角的分類?！巴ㄟ^今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？”五、作業(yè)：找找生活中哪些地方有今天我們認識的這些角。” 點擊，回到生活中的物體。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。周角是360度。讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉一周，知道了周角的畫法。反饋：(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個銳角；紅領巾有兩個銳角，中間的角是鈍角……)(2)下面各角的度數分別是什么角?35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度 4．認識周角。利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、有移動，觀察移動后角的大小。3．認識銳角和鈍角。(5)請你們用自己的活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。)(3)這個角是多少度?(180度，因為是兩個直角組成的。板書：直角90度(2)你能說出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個角……)2．認識平角?！倍⑿抡n教學?！辟N上課題“角”，學生交流后回答：略?！睅煟骸肮蝗绱?！你觀察得真仔細。師：“請看黑板。，讓學生經歷平角和周角的形成過程，并根據角的度數加以區(qū)分。（）3．趣味數學。（）(2)銳角都小于90。(板書)讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。(3)學生操作。(1)教師演示。3．通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數與90度角相比，你可以分成幾類?引導學生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。(1)教師演示。（板書）(5)請你們用自己的活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。)(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。提問：折出的角是什么角?量一量這個角有多少度?從而得出：直角是90度。(1)什么叫做角?說出角的各部分名稱。教學重點和難點：重：明確建立各種角的概念；難：區(qū)別周角與射線，平角與直線。一個平角兩直角，四個直角一周角。剛上課時我們說大于90度的角是鈍角，準確嗎？應該怎樣改一改呢？（90176。畫出周角，標出帶箭頭的弧線。）（2）平角是角嗎？為什么？平角的角在哪里？（3）觀察平角與直角的聯(lián)系：1平角=2直角平角=180（4）、學生練習本上畫一個平角。學法指導：自主學習，自主探究教學過程:一、創(chuàng)設情境、引入新課：什么叫做角？這些都是那種角？你是怎樣判斷銳角、直角、鈍角的？認識直角找出三角尺上的直角，用量角器量一量，這個直角是多少度？1直角=90176。過程與方法：通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，并根據角的度數加以區(qū)分。()（5）大于90176。銳角：直角： 鈍角： 銳角：平角：周角：判斷(1)平角就是一條直線，周角就是一條射線。、125176。、15176。（6）你能給這個角取個名字嗎？周角是多少度呢？你是怎么知道的？（7）畫周角（課件演示）3：小結（1）、今天，我們學習了什么
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