【正文】 可是過了不久，他們干的壞事被人們發(fā)覺了，都得到了懲罰。要不然，我們就向你的主人告發(fā)。第二天晚上，狐貍就威脅狗說：“蠢東西！以后你必須聽我們的話，讓我和狼拖走豬、羊、雞、鴨。這時(shí)，狐貍又低聲說：“好朋友，咱倆到小樹林去，那里還有許多肉骨頭哩?！豹ス仿犃?，打心眼兒里高興。今天路過這里，特地登門拜訪。狐貍吐下骨頭，嬌滴滴地說：“狗大哥！你很勇敢、勤勞。五、總結(jié)師：三只狐貍，一個(gè)男孩兒，一顆愛心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，人和動(dòng)物之間要學(xué)會(huì)和諧相處，相互信任、相互幫助，我們的世界才會(huì)更加美好！板書設(shè)計(jì)：金色的腳印小狐貍愛老狐貍正太郎附：的狗和狐貍一天夜晚，人們正在酣睡，狗在農(nóng)舍周圍巡邏。四、課外延伸，升華主題同學(xué)們?cè)凇督鹕哪_印》這篇課文里作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的這種感情寫真實(shí)具體的？（通過幾件小事，抓住動(dòng)作，表情、外貌、行動(dòng)來寫的）那接下來同學(xué)們也用同樣的方法來讀一篇發(fā)生在動(dòng)物之間同樣感人的故事。②正太郎與狐貍一家之間相互幫助、相互信任、和諧相處的人與動(dòng)物之間的美好關(guān)系。四、點(diǎn)題提升同學(xué)們，狐貍一家三口消失在密林深處，留下一串金色的腳印，這腳印里閃著金色的光芒。小狐貍剛跑出十幾米遠(yuǎn)，老狐貍不知從什么地方奔了過來，興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去，然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。師小結(jié)：同學(xué)們，你們道出了狐貍一家的心聲，同時(shí)也道出了正太郎的心聲。兩只老狐貍就一直在不遠(yuǎn)處默默守候著，每當(dāng)聽到小狐貍悲傷地嗥叫時(shí)，心里也在默默回應(yīng)著：。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子悲傷地嗥（h225。在多少個(gè)夜晚，光禿禿的柞（zu242。拿起筆來替它們說一句心中的話。相信你們會(huì)有更多的收獲。相信這感人一幕幕也深深感動(dòng)了你們。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。？（知恩圖報(bào)、有情有意生板書）：是呀！人和動(dòng)物都是一樣的，都需要親情、需要愛。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。生板書）過渡：在老狐貍救小狐貍的過程中，還有哪些地方感動(dòng)了你？（四）（21自然段）正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。，狐貍一家跟我的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化，由原先的直勾勾地盯著變成？指名讀。）來踱去。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。正太郎想，讓老狐貍用自己的力量救出小狐貍，可能更好一些。（十分思念、惦記小狐貍、寢食不安、日漸消瘦、過度勞累）正太郎真想替小狐貍解開鐵鏈子。（相互畏懼）老狐貍在地板下面做了窩！正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（di224。那正是小狐貍的父母。：同學(xué)們，當(dāng)我目睹了兩只老狐貍這感人一幕時(shí)，心理會(huì)是怎么想的？（產(chǎn)生憐憫、可憐小狐貍）過渡：在老狐貍救小狐貍的過程中，還有哪些地方感動(dòng)了你？（二）（1417自然段）正太郎探頭往地板下面看時(shí)，不禁嚇了一跳。，說說從這些詞中讀懂了什么？請(qǐng)生板書。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。過了一會(huì)兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。不知什么時(shí)候，把狗引出去的狐貍爸爸又回來了。這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。小狐貍一見老狐貍，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐貍的身子。不大工夫，狗叫聲就遠(yuǎn)了。(奮不顧身、不顧一切)秋田狗猛地?fù)溥^去，老狐貍迅速轉(zhuǎn)身逃跑了。正太郎悄悄地爬起來，睜大眼睛看著倉(cāng)房那邊。PPT出示48語段這天半夜，秋田狗汪汪地叫著，正太郎被驚醒了。（二）反饋：咬鐵鏈、喂奶、做窩喂養(yǎng)、咬木樁??三、自主探究，討論交流（一）48自然段師：看到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。2．邊讀邊思考：老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？正太郎做了哪些事？它們和正太郎之間發(fā)生了怎樣的變化？劃出相關(guān)詞句?！敖鹕哪_印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？板書：為什么說這腳印是金色的？過度：那就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)感人的故事?！豆泛秃偂飞劯惺埽汗适轮v完了，這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、陰險(xiǎn)等）過度：同學(xué)們狐貍就真的專干壞事嗎？其實(shí)不然，狐貍也是一種有情有意的動(dòng)物，今天我們就要去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)狐貍的感人故事。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。教學(xué)重點(diǎn)：以老狐貍為救小狐貍做了哪幾件事為主線，以正太朗與狐貍之間的情感變化為暗線品讀課文。，以正太朗與狐貍之間的情感變化為暗線品讀課文。師：不用回答，用你的一生去思考。最后維克森望了一眼自己的孩子，消失在荒原中。它哭得那么傷心，連月亮也不忍心再看，躲在云層里不肯露面。狐貍媽媽丟下小狐貍，像沒頭蒼蠅似的狂奔，荊棘刺傷了它的皮肉，鮮血沾滿了它的身體，而它仿佛忘記了疼痛。（師開始讀書的結(jié)尾部分。一樣吧！在這樣萬般無奈的情況下，絕望的維克森作出了一個(gè)令人驚愕的舉動(dòng)。跟書上一樣吧，為了救這只小狐貍，狐貍媽媽維克森每次冒險(xiǎn)去農(nóng)場(chǎng)看小狐貍，都千方百計(jì)地想把鐵鏈弄斷。（2）介紹故事梗概。）無獨(dú)有偶，老師這里也有一篇關(guān)于狐貍的故事。《春田狐的愛》。一頭連著人類社會(huì)，一頭連著動(dòng)物社會(huì)。這條金色的小路一直延伸到密林深處。噢！說得真好，所有的語言都匯成了這一個(gè)動(dòng)作?！斑@，不會(huì)是？”沒等他反應(yīng)過來，年輕狐貍“唰”的向他跑來，他們緊緊地抱在了一起。師：你想的好有悲劇色彩??！好，你來說。好最后請(qǐng)你。你好了嗎？沒關(guān)系，來！生：清晨，薄霧徐徐散開，正太郎在森林里散步，這時(shí)小狐貍撲到了正太郎的身上，舔著他的頭，老狐貍也跑了過來。師：老友相見的驚喜。師：你寫的語句很平常，但是有一個(gè)字我發(fā)現(xiàn)了，哪個(gè)字，跟文中的？ 生：舔。他抓住了“依偎”這個(gè)細(xì)節(jié)展示了他們還是堅(jiān)如磐石的友誼。師：嗯，我注意到了你這里用了一個(gè)動(dòng)詞叫“依偎”，是嗎？這個(gè)依偎代表什么？生：就是像孩子在媽媽懷里一樣。狐貍追了上來，正太郎摔了一跤。特別要注意細(xì)節(jié)描寫！因?yàn)榧?xì)節(jié)特別容易打動(dòng)人。生：憧憬未來。生：美。師： 請(qǐng)你用一個(gè)字，或是一個(gè)詞來概括你讀后的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？ 生：回味無限?，F(xiàn)在，我們就一起來看一看這催人淚下，感人至深的結(jié)尾吧。人與動(dòng)物的情感是一條線，還有就是動(dòng)物親子之間的情感這條線。這種高明的寫作方法就叫線索。重要的是動(dòng)物救子的親情，人救動(dòng)物的友情，這兩種感情交織在一起，交融在一起，共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的結(jié)局。你改變了你的觀點(diǎn)。那么，我們回到前面的問題，你現(xiàn)在對(duì)到底是誰救了小狐貍，有沒有新的觀點(diǎn)？ 生：我認(rèn)為正太郎和老狐貍一起救了小狐貍。師：你看，不同的“舔”的細(xì)節(jié)描寫，代表著不同的意味。生：以前正太郎對(duì)它們很好，它現(xiàn)在也要對(duì)正太郎好。師：嗯，這是對(duì)他的一種救助。生：它希望正太郎可以早點(diǎn)蘇醒過來，幫它們救回小狐貍。師：希望他能夠？ 生：醒過來。師：?jiǎn)拘阉Ｈ绻f剛才的“舔”字，像同學(xué)們所說的是一種信任，是一種友好，是一種認(rèn)可，那么這個(gè)字“舔”又代表著什么呢？生：代表著老狐貍擔(dān)心正太郎的安危，要不要緊，有沒有事？融入了感情在里面。嗯，找到了嗎？生：正太郎摔下懸崖的時(shí)候，有一只老狐貍在添它的臉頰。生齊讀。師：是的，同學(xué)們，我們來讀一讀這個(gè)溫馨的畫面。生：還有對(duì)人親切。師：嗯，認(rèn)可。