小橋流水人家微課教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-03 14:39本頁(yè)面
【正文】 ）五、活讀課文,吸收引用同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒(méi)有其他的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)這處風(fēng)景的熱愛(ài)?。）再讀一讀有關(guān)的句子。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。課時(shí)安排第1課時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?：小橋流水人家,你們有什么感受呢?二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。研讀課文，品評(píng)欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序。、流利、有感情地朗讀課文。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。(五)拓展延伸，總結(jié)今天學(xué)完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。）(四)回顧全文本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡(jiǎn)陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間 臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。4同學(xué)們體會(huì)得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達(dá)出來(lái)。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活?！肮枢l(xiāng)所有的居民都姓謝。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它”。⑵第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。板書：景美：小溪，垂柳 指導(dǎo)理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。那他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)習(xí)的課文表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。請(qǐng)同學(xué)分享想到的畫面，老師板書畫自己想到的畫面（板書簡(jiǎn)筆畫）通過(guò)剛剛對(duì)文章的閱讀，誰(shuí)能告訴老師：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生回答交流。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)?！?導(dǎo)題：這是一篇以古詩(shī)詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進(jìn)文章，去看看那里的美麗風(fēng)光。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文四、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思想之情的方法。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對(duì)比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過(guò)對(duì)《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》、《梅花魂》、《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛(ài)的思想感情。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》中的句子“小橋流水人家”。板書設(shè)計(jì)：小橋 流水 人家景 事 家 人迷人 有趣 溫馨 和諧懷戀、思念第四篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教案一、教材分析《小橋流水人家》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。四、作業(yè)布置，摘抄好詞好句。三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)感情的方法“流水”（第一自然段）①小溪潺潺、柳枝婀娜、波光粼粼（描寫景物）②小鳥站在它的腰上……（擬人）“人家”（第五、六自然段）①我的家→（舒適 溫馨）描寫介紹②村民生活→（恬淡 和諧）概括介紹（①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉、賞野花）：寫景、敘事，情景交融，或直接、或間接的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道――“那段日子，深深的印在我的腦海中。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。（4）人―和諧在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無(wú)限美好的印象。（3）家―溫馨矮小的平房，我愛(ài)；光線暗淡、地面潮濕，但我更愛(ài)；父親的書房漂亮，晨有陽(yáng)光沐浴，夏天清風(fēng)送爽，還有那美景更令人心曠神怡，我還是愛(ài)。①讀一讀，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？②童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀――③事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來(lái)輕輕讀讀――童年的趣事樁樁件件，不時(shí)浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道
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