【正文】 。②。意思是說人沒有學(xué)問的意思。：①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。體驗反思：這個故事給你有什么啟示呢?五、總結(jié)存儲，課外延伸：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。)四、模仿表演，體驗反思模仿表演：請三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對話表演。)(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。)(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。語重心長，諄諄告誡。：主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣?請仔細(xì)揣摩文章中人物對話的語氣來談。(4)釋疑：交流討論不理解的語句。(2)全班齊讀。(學(xué)生自主閱讀課文下注釋?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。(三)情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。(二)過程和方法目標(biāo)，正確斷句和停頓。我想我們大家要反問一下自己：我是一個好學(xué)的人嗎?我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己嗎?如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達(dá)到了!孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)《資治通鑒》的文學(xué)常識。七 總結(jié)。試著把握課文中人物的感情、語調(diào)。我們知道對話是人講的話，不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)。請大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人(分析人物形象)?從哪里可以看出來?(以小組為單位討論孫權(quán)、呂蒙)我們在《最后一課》中學(xué)了很多描寫人物的方法(外貌、語言、動作、神態(tài))。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢?──學(xué)習(xí)。(教師總的指導(dǎo))六 分析人物形象。其他同學(xué)認(rèn)真聽。五 翻譯全文。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。四 字詞過關(guān)。三 全班朗讀全文。二 介紹《資治通鑒》和司馬光。以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。課時：1課時預(yù)習(xí)：熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，并記下疑點。，體會人物的神態(tài)、心理。難點：聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。(與《傷仲永》比較)重點：。，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用。《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章，以孫權(quán)勸誡呂蒙學(xué)習(xí)，之后呂蒙學(xué)有所成的事情，來告訴我們，學(xué)習(xí)對一個人是非常重要的，不可以不學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。在想想，呂蒙在接受孫權(quán)的勸誡后努力學(xué)習(xí)，不久就學(xué)有所成，讓魯肅為之敬佩。想到這里，我不由得后悔和嘆息，卷子上鮮紅的叉和分?jǐn)?shù)使我的心好像被針扎了似的刺痛。我們最近考了一份語文試卷，我的成績很不理想，許多學(xué)過的知識沒有答上來，課下的`詞語解釋錯的一塌糊涂，翻譯句子也出現(xiàn)了錯，而且，我沒有審好作文題，沒用橫線劃出修辭句沒有采用總分總結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致作文扣了十分。最后以君子曰：“學(xué)不可以已”來結(jié)束吧。就如前面所說只要肯學(xué)，就能擠出時間，就會學(xué)有所獲，學(xué)有所成。我還認(rèn)識到學(xué)習(xí)不可以停止，知識有一個積累的過程。正如高爾基所說：“書籍使我和世界越接近，生活對我也變得越加幸福和有意義”，“書籍是人類進(jìn)步的階梯。給我最大的啟發(fā)那就是書的價值。因為一個“學(xué)”字跌破了他人的“眼鏡”。但呂蒙最終聽從了孫權(quán)的勸說，開始擠時間學(xué)習(xí)，并大有收獲。急也?？墒菂蚊赡艘唤槲浞?，有勇而無謀。孫權(quán)勸學(xué)的讀后感7這篇文章講的是三國時期東吳的君王孫權(quán)，赤壁之戰(zhàn)后，周瑜于是留下一句“既生瑜何生亮”就與世長辭了。我做為一個學(xué)生，自然是以學(xué)為主，那么就要勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)得越多積累地越多，基礎(chǔ)越扎實，學(xué)得也越好。的確，再說那句老話，才能的培養(yǎng)是有賴于后天的教育。里頭都有一定的道理。正如愛迪生所說的：“百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。呂蒙和方仲永相差很大，一個是不愛讀書到勤奮讀書成為有才之人；一個從小就天生聰明的人，由于沒有受到后天的教育，到最后“泯然眾人已”。孫權(quán)勸學(xué)的讀后感6但我學(xué)完《孫權(quán)勸學(xué)》這一課時，我非常驚訝，在文中那個吳國大將呂蒙竟然是一個不愛學(xué)習(xí)的人。這篇古文給了我很大的幫助，兩千多年前的古人都知曉學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)在的社會也都是用知識來推動發(fā)展的。孫權(quán)鼓勵呂蒙學(xué)習(xí)，讓呂蒙變成個有勇有謀的人，父母也成天鼓勵我，可我就是成不了才，所以我要學(xué)習(xí)呂蒙吃苦好學(xué)的精神。這告訴我們：一個人要想得到別人的尊重一定要多讀書，認(rèn)真讀書，提升個人文化修養(yǎng)。等到魯肅再見到呂蒙時，已經(jīng)不是原來的`呂蒙了?！秾O權(quán)勸學(xué)》向我們講述了孫權(quán)勸手下將領(lǐng)呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)不僅自己好學(xué)，還鼓勵手下將領(lǐng)學(xué)習(xí)，了解歷史，不能光會打仗。孫權(quán)勸學(xué)的讀后感5今日我學(xué)習(xí)并背過了一篇古文《孫權(quán)勸學(xué)》，受益匪淺。相反的，在現(xiàn)實生活中，也不會有人人羨慕的天才，正如偉大的愛因斯坦所說的“天才=百分之一的天分+百分之九十九的汗水”一樣，那么，你又流了多少汗水呢？不積畦步無以至千里，不積小流無以成江海，是啊，學(xué)習(xí)是必須一步一步，踏踏實實，一步一個腳印地去學(xué)，而且，學(xué)習(xí)非一日之功，要活到老學(xué)到老。在現(xiàn)實生活中，是不會有愚蠢的人的，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會變成有用的39。開卷有益。雖說呂蒙是“老來成才”，但他終究努力了，他抓住了學(xué)習(xí)的機(jī)會，而我們呢？哦，我們放著學(xué)習(xí)的機(jī)會，千方百計地想要去玩，即使你玩厭了，你也絕不會想要學(xué)習(xí)。孫權(quán)是一個君主，他雖然平易近人，但也嚴(yán)格要求部下。孫權(quán)勸學(xué)的讀后感4才能來自勤奮學(xué)習(xí)。同樣，我們在學(xué)習(xí)過程