【正文】 。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會釋放表達(dá)；訓(xùn)練語感的功能。辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。（二）、自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來。你們獨(dú)自一人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？怎樣去的？指名個別學(xué)生簡單說說自己的情況。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。能有感情地朗讀課文。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。四、板書設(shè)計：烏 塔熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)自立自強(qiáng)正確認(rèn)識第五篇：《烏塔》說課稿Word 文檔《烏塔》說課稿一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。小調(diào)查《從烏塔身上看中外小學(xué)生的不同》。這就是這篇課文的精髓。是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現(xiàn)在老師想請大家討論：（出示幻燈）⑴烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？ ⑵可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑶你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？為什么？ ⑷我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么？讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細(xì)，會待人接物??從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。老師這里有一些資料，請大家一起填空填空。??師：假如是我們，我們敢獨(dú)自一人出國去旅游嗎？不敢。⑹做事有條理，有計劃。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。” ⑶熱情、活潑，很容易交到朋友。⑵生活經(jīng)驗豐富。從這些準(zhǔn)備中可以看出烏塔是一個怎樣的人呢？⑴自理能力強(qiáng)，能照顧好自己。師小結(jié)：烏塔花了三年的時間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。2師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？ 生：因為她做了充分的準(zhǔn)備。）你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。（總結(jié)時老師引導(dǎo)：烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說是我們的小姐姐了。⑶想一想：烏塔這樣做好不好？為什么？學(xué)生帶著問題讀課文。⑴認(rèn)真默讀課文，看看講了一件什么事？。（板書課題）（二）、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方旅游？是和誰一起去的？師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。古羅馬教育家普羅塔克說過，學(xué)生不是一個個需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。能對文中的人和事進(jìn)行評價，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。由此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀6個生字。文章按事情發(fā)展順序來寫。第四篇：《烏塔》說課稿《烏塔》說課稿一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組“成長的故事”專題中的的一篇略讀課文。學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。還可以和烏塔比比童年的經(jīng)歷和生活。請聯(lián)系生活實際，寫一寫： “從《烏塔》想到的”。（四）課后小練筆。各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。）有個了不起的小姑娘，她才14 歲就一個人游歷歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子！我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么游歷歐洲的？（二）自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來。三、說教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點、難點是：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字。文章按事情發(fā)展順序來寫。我相信，將來你們一 定會成為祖國的驕傲!六、作業(yè)本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來。指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。同學(xué)們喜歡旅游嗎?都到過什么地方?是獨(dú)自旅游的一位14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)出示地圖，簡介歐洲(二)、新授師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是一個人去的，你認(rèn)為她是一個怎樣的孩子?請同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。 使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立重點、難點：教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。，要有自己的見解。教學(xué)目的：1. 認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識。文章按事情發(fā)展順序來寫。(四)、課外延伸 根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會釋放表達(dá)。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：(1)檢測的功能。膽大心細(xì)，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。重點引導(dǎo)學(xué)生討論：(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?(2)烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?(3)烏塔都到過哪些地方?(4)你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的?如果我是烏塔，你想對我說些什么?讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神。(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。(三)、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文課文講了一件什么事?根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。有個了不起的小姑娘，她才14 歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的?這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。三、說教學(xué)設(shè)計(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。二、說教法學(xué)法教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。 (1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。能有感情地朗讀課文。最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽。烏塔說課稿7一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。（四）拓展延伸把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：檢測的功能；情感釋放的功能?！薄肮鈴碾娨暫蜁局姓J(rèn)識世界總不完美?！钡€是堅持:“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美?！シ艢W洲風(fēng)情介紹，指導(dǎo)有感情地朗讀。⑹做事有條理，有計劃。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強(qiáng)。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。）各組匯報，辯論開始。（在這里，教師要給予充分的時間，更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。2學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，認(rèn)為烏塔這樣做非常好的請舉手，認(rèn)為不好的到黑板上寫明理由。這樣，可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離，進(jìn)入情境，同時便于學(xué)生將自己與烏塔進(jìn)行比較。師生共同交流總結(jié)： 小姐姐烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。（二）初讀課文，了解大意。④結(jié)合實際，暢談收獲。②邊讀邊批，寫下體會。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法。出示世界地圖，請學(xué)生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。古羅馬教育家普羅塔克說過，學(xué)生不是一個個需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。能對文中的人和事進(jìn)行評價，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。在與文本對話之后，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀6個生字。她獨(dú)立生活的能力、她的自立意識，讓我這個成人由衷地欣賞與佩服。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，