教海漫記讀后感及擴展資料(參考版)
2024-10-03 14:20本頁面
【正文】 。于老師說，教師也是一本教科書。他認為，什么藝術(shù)都在一個“心”字上。”學會“用眼睛說話，可以少費口舌，使課堂干凈。上課時，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種信息，給學生注入興奮劑。就某一個學生而言，在教學活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。于老師認為，在教學中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學生身上，要“目中有人”。貫穿本書68篇文章中的，是一個“”字。許多生動的事例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。擴展資料：《教海漫記》讀后感近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，就像細細地品著一杯濃濃的香茶?！罢驹诰奕说募绨蛏蠒砷L的快些”，我真希望能抽出時間多讀些類似《教海漫記》的優(yōu)秀教育書籍，指導(dǎo)實踐。讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。新課程理念要求以全新的模式去培養(yǎng)人，如果我們還以一種“叫、喊、打、罵”的高壓政策去對待我們的學生，基礎(chǔ)教育課程改革的真正意義已經(jīng)失去了一大半我想：一個沒有愛心的人，一個對教育事業(yè)缺乏信仰的人，他是無論如何也不可能對學生有忍耐與寬容的，許許多多的著名教育家的實踐都證明了這一點。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。感受之五：忍耐與寬容我認為：忍耐與寬容是老師認真貫徹新課程標準的前提條件。僅管他們離老師心目中的要求還有很大的差距，但我想：你豎起了大拇指意味著他的進步老師已經(jīng)心中有數(shù)，并及時給予了恰當?shù)脑u價，讓他看到了希望，讓他明白他在老師心中是有一定位置的，讓他了解他的每一點進步老師都會記在心中的，讓他樹立起自信心，讓他時刻注入不斷進步的動力，這樣的孩子，作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進步了，因為他的進步只是時間問題。感受之四：老師，請翹起你的大拇指表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。如于永正老師所理解的那樣：蹲下來看孩子就是要求我們在要求學生做什么的時候，在處理我們的學生所發(fā)生的錯誤的時候，在理解學生們的所做所言所想所感之時，在和我們的學生進行促膝談心、交流溝通之時，想一想孩提時代的自己，想過些什么，做過些什么，讓孩提時代的自己與自己現(xiàn)在的學生在一起。感受之三：蹲下來看學生我們應(yīng)該蹲下來看孩子，不要總以大人的眼光、大人的要求去要求我們的`學生，不要無情地去要求小孩子做大人應(yīng)該做的事。其實這種心理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠浅Ｆ毡榈?，“開窗戶”其實就是“退一步”的意思。如果在籃球課上，學生能所向披靡，如入無人之境，那還要教師干什么？要老師配合學生，就像練教教初學打籃球的人打籃球一樣，遞球不能用力太猛，他一旦接到了球，就必須掩護他，讓他投籃；他投籃的那一剎那，教練就要
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