【正文】 師：小朋友們，你們好！我是獅子大王，你們是誰呀？今天真熱鬧！告訴你們一個好消息，我要找一個動物接替他做“萬獸之王”?！菊n前準備】教師：課件、投影儀學生：動物彩色卡片，查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習性的資料。【教學重點】體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文?！稄默F(xiàn)在開始》教學設計7【教學目標】讓學生進入角色，勇于提出自己的看法，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)。四個左右結構的字，兩部分要緊湊?！暗凇?字的竹字頭要寫小些， 整個字體不能太長。（3）指導學生把字寫好時，可有重點地指導。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。（1）出示，學生讀要寫的字，正音。（4）做摘果子的游戲。（3）讓學生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認識。（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。五、指導認識生字。把你喜歡的39。 （ 慣、式 ）（4） 獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。（輪、之、期）（2） 第一個上任的是貓頭鷹。我會讀： 出示讀句子識字，指名學生讀句子。學生小組自學后在小組中匯報學習情況。自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。指名學生交流：你聽懂了課文主要講了什么 ？ 說說自己的感受。提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽， 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？ 把自己不認識的字記下來?？吹秸n題，你最想了解什么？學生質疑，交流自己最想了解的問題。板書課題：從現(xiàn)在開始。同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。教學難點：分析容易寫錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。結合自己的實際，知道生活中要尊重別人。正確、流利的朗讀，從中理解課文內容。通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。教學重難點：認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。4．范寫。2．指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。）五、學寫生字，感受漢字的形體美。）2．從現(xiàn)在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令？3．從現(xiàn)在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級？（設計目的：本環(huán)節(jié)重在打開學生的思路。（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？（設計目的：學習“以讀代講”，并借助課件讓學生展開想象，有助于理解課文，豐富學生詞匯。（1）齊讀。（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。（2）生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？（3）生討論、合作解疑。（1）默讀。）（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。（3）課件演示。生評議。）2．學習第三自然段。演讀，加深體會。朗讀全段。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？②學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。（3）學習“叫苦連天”一句。①創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。⑤指名上臺演讀。②課件演示。（1）學習“神氣極了”一句。指名試讀。）三、朗讀感悟，想象體驗。）4．提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（設計目的：直接導入，激發(fā)學習興趣。課前準備：小動物頭飾若干個（必須有獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的頭飾）字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子生活習性的資料。教學重點、難點：識字、寫字；分析容易寫錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。邊閱讀邊體驗，恰當?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。但在識字時，學生們對字的細微部分的觀察可能還不夠仔細，這方面要我們老師適當對學生進行提醒和強化，這樣便于學生在區(qū)別的同時進行有效識記。這方面需要我們老師來引導。學情分析：學生們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。相互尊重，是和諧相處的重要條件?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。教材分析：這是一個有趣而有令人回味的童話故事。（指板書齊讀）其中有幾個要寫的生字（讀——指導書寫）板書設計：從現(xiàn)在開始（萬獸之王）貓頭鷹白天休息，夜里做事袋鼠跳著走路教材：《從現(xiàn)在開始》是人教版第三冊第21課。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當森林的新首領對啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動物們都不滿意，有個小動物還給我寫來了一封信請小朋友先自己讀讀?，F(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？l你是誰？你想說些什么？l你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——l讀讀這個詞語現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點評：第三自然段貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當過萬獸之五，這回，他終于當上了如愿以償了這萬獸之王他高興地會——他高興地會——他高興地會——書上有一個詞寫上了他高興的樣子——激動（讀讀這個詞）哪個袋鼠來做做萬獸之王，袋鼠當上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學們來跳一分鐘。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說些什么？l三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？●小動物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜●出示卡片：再讀這個詞天天熬夜③叫苦連天一天、二天、三天l一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。①議論紛紛：●小動物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說些什么，跟同桌說一說吧！●像們們剛才那樣，大家你一言我一語地討論，就叫——議論紛紛繼續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學一氣呵成。哪位貓頭鷹來宣布命令（2－3）是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請大家仔細觀察這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)，來告訴大家。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請你讀讀第1自然段誰來說說，你讀懂了什么？你這讀懂了什么？第一自然段中，在了解課文的內容的基礎上，隨機進行“輪流”一詞的教學，并為之后的教學再次創(chuàng)設情境。（出示：標停頓句子）●詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。B從現(xiàn)在開始，每個動物都習慣方式過日子?！駚?，再叫叫我！——萬獸之王二、初讀檢查小動物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請小朋友打開課本96頁，自己讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結合課文標上小節(jié)號。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領，你們可以叫我——“萬獸之王”。請小朋友在書上認認真真寫個“現(xiàn)”字。（板書課題）l不知不覺就把生字朋友讀準了，再一起讀讀課題l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字。（指板書齊讀）其中有幾個要寫的生字（讀——指導書寫）板書設計：從現(xiàn)在開始（萬獸之王）貓頭鷹白天休息，夜里做事袋鼠跳著走路課前交流：小朋友，喜歡小動物嗎？老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！誰能介紹一下你喜歡的小動物？教學過程：一、揭題導入導入談話：●小朋友，你們看，這是一個美麗的大森林，在這個森林里住著一群可愛的小動物。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當森林的新首領對啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動物們都不滿意，有個小動物還給我寫來了一封信請小朋友先自己讀讀?，F(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？l、你是誰？你想說些什么？你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——讀讀這個詞語現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點評：第三自然段貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當過萬獸之五，這回，他終于當上了如愿以償了這萬獸之王他高興地會——他高興地會——他高興地會——書上有一個詞寫上了他高興的樣子——激動（讀讀這個詞）哪個袋鼠來做做萬獸之王，袋鼠當上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學們來跳一分鐘。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說些什么？三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？●小動物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜●出示卡片：再讀這個詞天天熬夜③叫苦連天一天、二天、三天l、一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上?！癯鍪究ㄆ?，一起讀讀這個詞(繼續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學一氣呵成。先自己練練吧！（1）大家說的真好，貓頭鷹那么威風，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個詞語就寫出了它的樣子，這個詞語——神氣極了（出示卡片）（2）這樣神氣到了極點，就叫——神氣極了（快樂）傷心到了極點，就叫——傷心極了（3）現(xiàn)在請貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動物們，它神氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動作或神態(tài)小動物們貓頭鷹當上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個星期下來——(合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎。）A、什么是新首領（新的萬獸之王）B、輪流●你們知道嗎？哪些小動物做了萬獸之王●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個接著一個做就叫——輪流（讀卡片）C、一個星期，每個小動物都只有一個星期機會，你們可要好好把握了！在座的小動物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動物都聽懂獅子大王的要求（師點評：輪流一個星期，誰當?shù)米詈茫┳觥叭f獸之王”，清楚還不夠小動物們仔細聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）你聽出了什么？想做萬獸之王的小動物，都可以來試試（哪個小動物最聰明，學一學）評價語：你真有“萬獸之王”的潛質，很有威性，你像萬獸之王；萬獸之王，應該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個萬獸之王好威嚴！你的聲音多威風！小動物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當了“萬獸之王”，最后準當上了真正的首領呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當上“萬獸之王”呢？讓我們去看看吧！第二自然段：第1個上任做“萬獸之王”的是——你們準貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。三、細讀1－3自然段第一自然段小動物們，現(xiàn)在我們已經走進了大森林，你們看一下子有這么多小動物都來到了我獅子大王的面前。讀句●詞語正音：習慣、方式●誰能加上停頓讀讀這句話。檢查詞語出示PPT,讀詞語檢查句子l、剛才大家讀得都很認真，可是，有幾個句子小朋友反反復復地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？多媒體出示：A他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？●誰想讀這句●詞語正音：都得●讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來?！駚?，再叫叫我！——萬獸之王（通過角色扮演，導入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解“萬獸之王”。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領，是你們的所有的小動物的大王，你們可以叫我——“萬獸之王”。請小朋友在書上認認真真寫個“現(xiàn)”字。（板書課題）l不知不覺就把生字朋友讀準了，再一起讀讀課題l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字?！稄默F(xiàn)在開始》教學設計5課前交流：小朋友，喜歡小動物嗎？老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！誰能介紹一下你喜歡的小動物？教學過程：一、揭題導入導入談話：●小朋友，你們看，這是一個美麗的大森林，在這個森林里住著一群可愛的小動物?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺谋绢I。（齊讀）學習第三段：①第二個星期，輪到袋鼠上任了。⑥可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！動物們喜歡貓頭鷹嗎？你從課文哪個詞語看出來？（叫苦連天）。我請小松鼠，小熊，斑馬來說說。議論紛紛的意思：大家你一言我一語，紛紛表達心中的意見思想，就叫做議論紛紛。④神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。（指名讀）獅子可是萬獸之王！多威風??！能把大王威風的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）真像個獅子大王！全班一起來！（齊讀）學習第二段：①獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢？貼出（貓頭鷹，袋鼠，猴子）的圖片。學習第一段：課文讀得很通順，這樣，我們一個個來到了競選現(xiàn)場，看