【正文】 我只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況以及自己在實(shí)習(xí)過程中老師、學(xué)生、教學(xué)上的一些想法。而20中，雖然是以藝術(shù)類專業(yè)為中的教學(xué)，但是高三藝術(shù)班的學(xué)生?，F(xiàn)在的美術(shù)，只有差生學(xué)，文化成績好的 老師不讓學(xué)，家長不同意學(xué)。老師所給出的解釋是在這樣的高考制度下，只有這樣才能保證升學(xué)率、本科線。而九中的高考班同學(xué)，全部采用默寫教學(xué)，就算有靜物擺在那里，也只是看有什么靜物，其他的構(gòu)圖啊，光源啊全部自行設(shè)計(jì)。美術(shù)高考方式也越來越趨向簡單化，很多美術(shù)高校為了省事和減少考試費(fèi)用，大多數(shù)學(xué)校考默寫、畫照片。四、美術(shù)高考制度及考試方式不合理。每天為了完成老師們布置的文化作業(yè)和專業(yè)作業(yè)天天都要熬夜到2點(diǎn)左右，白天的兩節(jié)文化課便成為了他們補(bǔ)覺的時(shí)間。不過，綜上所述，最大的為題還是學(xué)校對美術(shù)訓(xùn)練課程安排上的失誤。美術(shù)專業(yè)學(xué)生和老師，沒有一本相應(yīng)的由教育局認(rèn)可的專業(yè)書籍教材。而到了高三，才分出藝術(shù)班和文化班，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這樣半路出家，太過荒唐。高一高二的美術(shù)課為欣賞課與實(shí)踐課同時(shí)進(jìn)行，高三美術(shù)為專業(yè)培訓(xùn)。如果孩子本身喜歡再加上不錯(cuò)的培訓(xùn)肯定可以考一個(gè)好的學(xué)校，如果一味地灌輸孩子“為了考試”的觀念則會(huì)適得其反，甚至可能讓孩子厭學(xué)。不錯(cuò)，這也是家長沒有辦法的選擇。在很多家長眼里，高考是個(gè)獨(dú)木橋，過去了，以后就會(huì)順順利利，也不用吃太多的苦，所以家長就很注重孩子的高考。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析調(diào)查項(xiàng)目：你在高中以前接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)嗎？A、接觸過90%B、沒有接觸過4%C、一點(diǎn)點(diǎn)6%你喜歡上美術(shù)課嗎？A、非常26%B、喜歡65%C、不喜歡9%對于學(xué)校安排的美術(shù)課程的量你滿意嗎？A、相當(dāng)滿意10% B、不滿意20% C、還行吧30% D、非常不滿意40%你喜歡什么類型的美術(shù)課？A、鑒賞型30%B、實(shí)踐型30%C、兩者結(jié)合的40%你的家長支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎？A、支持45%B、不管52%C、反對3%對于藝術(shù)高考你了解的多嗎？A、很多20%B、很少20%C、一般60%你選擇藝術(shù)高考的原因是什么？A、喜歡藝術(shù)20%B、文化課成績差50%C、父母要求10%D、其他20%現(xiàn)在的美術(shù)高考模式你們滿意嗎？A、不滿意60%B、一般30%C、滿意10%下面我將總結(jié)五點(diǎn)，這五點(diǎn)是我調(diào)查中的主要問題一、跟同學(xué)們交流，我的第一個(gè)問題就是“你們是自己喜歡美術(shù)還是純粹為了高考”。其次，我又采用的調(diào)查形式是文化調(diào)查，根據(jù)交談內(nèi)容來獲得調(diào)查結(jié)果。所以，他的教學(xué)模式便注重在藝術(shù)高考。首先我利用問卷調(diào)查的方法，問卷了洛陽市九中高二（3）班和高三（5）班他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)是否滿意，這些調(diào)查結(jié)果對于我以后從事教師職業(yè)有很大的幫助。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對洛陽市九中美術(shù)高考班而言的。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問；作為教師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。這一路走來頗多留戀，諸多感慨。第五篇：基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告基 礎(chǔ) 教 育 調(diào) 查 報(bào) 告班級：美術(shù)學(xué)國畫一班姓名：楊小平學(xué)號：111014070在2014年新學(xué)期的開始學(xué)校安排了實(shí)習(xí)課程，我實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是洛陽市澗西區(qū)第9中學(xué)。以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，肯定學(xué)生的組織成果，更好地和學(xué)生融合。3．對待學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真老師要用心布置留給學(xué)生的作業(yè)，提高學(xué)生的試題知兩，在出題的時(shí)候考慮學(xué)生的興趣需求和綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)，多留給學(xué)生一些自主安排的時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，此外，老師批改作業(yè)的時(shí)候更是要認(rèn)真，講解時(shí)候要耐心細(xì)致。在平時(shí)的教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。平等的對待學(xué)生，運(yùn)用賞識(shí)教育法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正求知態(tài)度。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，如課前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)回憶，適當(dāng)練習(xí)。興趣是最好的老師。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做作業(yè)的熱情不高，有的會(huì)很害怕做作業(yè)，他們作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)很多不會(huì)的題，對于知識(shí)的接受不是很快，同時(shí)，老師布置了大量的作業(yè)，占用了學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間，使學(xué)生沒有思考其他事情的時(shí)間，覺得負(fù)擔(dān)太重。很多學(xué)生喜歡老師多補(bǔ)充課外知識(shí)，希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多講他們感興趣想要深入了解的東西，我想，這也是語文老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方法的切入點(diǎn)吧。老師要用一種平等的態(tài)度去對待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對于提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。我從他們的想法中體會(huì)到了語文發(fā)展的艱巨性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。這也體現(xiàn)出教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。怎樣保證這一切順利進(jìn)行，這就需要教師廣泛的涉獵各項(xiàng)知識(shí)，提升自己的知識(shí)素養(yǎng)與理論水平，為自己教學(xué)提供不盡的感性材料與指導(dǎo)方針。”學(xué)生說：“假如再不改過，我就是先生的先生了?！睂W(xué)生對道：“席上常常撒酒風(fēng)（瘋）”?！睂W(xué)生對道：“撒酒風(fēng)（瘋）。一次，他偶爾出一字對——“雨”，要學(xué)生 對，學(xué)生對道“風(fēng)”。有些有經(jīng)驗(yàn)的老師試著適當(dāng)加入一些與本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的笑話或者故事來重新吸引學(xué)生注意力，以來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，或者緩和煩躁情緒。整個(gè)班級的學(xué)業(yè)進(jìn)步才是真的進(jìn)步，這是體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量的重要部分，這與每天每刻的提問質(zhì)量的好壞是分不開的。對于那些平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了少思考，消極惡習(xí)的學(xué)生，老師采取