【正文】 調(diào)查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性?！　W習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。這些原因使越來越多的學生厭學。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術?！　≈袑W生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化?！　〗逃齼r值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力?！　W習目的調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。　　學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。調(diào)查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮?！　。ㄒ唬┲袑W生的學習心理現(xiàn)狀分析。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)?！　‘斍爸袑W生的學習心理成因及對策?！　《?、調(diào)查的具體目標和方法　?。ㄒ唬┚唧w目標　　中學生的學習心理現(xiàn)狀?！　嵙暬A教育調(diào)查報告4　　一、調(diào)查概況　　我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。在學校，懲罰的目的在于克服學習中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學習起促進作用。從心里健康的角度，應注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。對低年級中學生多采用表揚方法；高年級中學生則應適當，最好通過集體輿論來進行表揚或批評，效果會更好；第五，注意師生間關系的融洽，只有尊重中學生，教師才能提出恰如其分的表揚或批評；只有尊重教師，中學生對教師的表揚或批評才能重視。第三，對考試成績不理想的中學生，不能單獨看其分數(shù)高低，還要從他們各個學習環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚和鼓勵，讓其看到自己的進步，以增強其自信心。運用評價時應注意：第一，要使中學生對評價有正確態(tài)度?！　、诩皶r反饋與適當評價讓學生及時了解自己的學習結果，可以激發(fā)進一步學習的動機。學習目的教育不僅要使中學生具有遠大的目標，而且還有使這種遠大的目標與具體、切實可行的目標結合起來，這樣才能使學生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學習目標。其次要強調(diào)學習的內(nèi)在意義，即強調(diào)學習對個體本身的價值，使之體會到學習是一種愉快的享受，而不是負擔?！　。?）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學習目的模糊；學習成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。因此當學習沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。”的觀念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導致中學生學習需要的降低。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學，大中專畢業(yè)生不在包分配?！　。ㄈφ{(diào)查結果的分析　　當前中學生的學習心理狀況成因分析：　?、偌彝?、社會對中學生學習需要的形成起重要作用中學生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性?！　W習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性　　對學生的問卷調(diào)查表明，89%的學生具有明確的學習目的。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。　　教育價值趨向多元化、務實化、功利化　　他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。　　學習目的　　調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學的愿望?！　W習需求　　當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。調(diào)查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、英語不感興趣。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。71%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，8%的中學生沒有考慮，5%的學生是受家庭逼迫?！　∪?、調(diào)查結果　　對學