【正文】 。以外，還有…，只有… 除去部分包括在內。等于sometimesBut 除了除了……以外，沒有…以外。一度，曾經。At a time At times 每一次。Wellknown = widely known 指代上文出現過的可數名詞的復數。One 指代上文出現過的復數名詞。Design … as … 得名。／another + = one more + 。（初一知識）Ask for sb./ sth Another 至于，就某人、某事而言。There is going to be = there will be 著裝藝術。Art of dressing 建議。Advise在工作，從事于……Advice 建議。To carry out the plan At work 把計劃付諸行動。Suitable for do 。Allow do 。HardlyYou are what you wear 保護……幾乎不。sb./ 。The same as…depend on Nearly Hard 差不多。制成。So make of + 引導結果狀語從句，表示 Be make from +原料Afford(to buy)…………制成。同樣表示such如此越來越………… 后面接名詞。Such +n.+ that.(5)比較級 + and + 相信 比較級。采用就近原則。that引導從句。命令某人做某人。With 考慮可能性的“希望”O(jiān)rder sb to do sth 不考慮是否可能。Wish to do sth = Hope to do ……Wish do 希望某人做某事。Be satisfied with… 出售。For sale 同時。Pick up 完成做某事?！璄at 以……開始。After Spread sth on finally 最后。(含序數詞 Add up to)總計為…… First that 首先。特殊問句做賓語，仍用原來疑問詞。That從句若表“是否”時，連接陳述句，省與不省要注意。賓從所示表真理，時態(tài)不變不懷疑。時態(tài)主從要呼應：主句若為現在時，從句時態(tài)隨句意。移動：如果句子含有情態(tài)動詞和be 動詞，以及否定由特殊疑問詞引導的賓從可以轉換成：主語+謂語動詞+特別疑問句詞+to+動詞原形。與??取得聯系把疑問句變成陳述句（陳述語序），作出相應的變化。What movie are they going to see? 邀請某人做某事+as 與……不一樣。用于回答why引導的問句。Add…to… 將……加在…… 原因狀語從句。Cut …切成。高興…… Cut down 切碎。Be glad + adj.+that Cut up 切某物。系表結構。Invitation 賓從語序用陳述句語序。In order that+ 為了做……Keep up +Give wishes to… 間接賓語堅持做從句 引導目的狀語從句。What’s more 愛吃甜食。此時可與think about Imagine doing 。／Think over 仔細考慮 do one’s best盡某人最大努力。Chat with the internet 了解。等，一律省去to，直接加動詞原形。警告、提醒某人Warn sb about sth Go on doing sth Go on to do （同一件）提醒某人某事。害怕做某事。Arrive on+ 大地點 Have fun doing Be afraid of doing +從做某事中得到樂趣。（中國，尼泊爾）方位名詞 +of…相互接壤但互不管轄的地Out of sight Notice sb dodoing （視線之外）Can’t help doing Arrive in + 忍不住。（中to the + 區(qū)?；鶖翟~ +n.+ and +a and a half years=one year and a 。標志著……的開始。制定…的計劃。 don’t know what to doPlan to do to do a plan to…計劃做某事。盼望某事做某事。Hear from sb特征：沒有人稱和數的變化。on。Ticket at +具體某一天的早、中、晚上，前用介詞錢+for…決定。Make(take)a decide 決定做某事。It’s hate to say Decide to do sth 這很難說。So+adj+aan +從句。比較級…The+比較級… 越……越……Get back to sth So…that…So+adj.+引導的結果狀語從句。程度遞增。As+adjadvNot asso+adjadv原級+as 與……一樣。Havehas +同級比較動詞過去分詞。引導原因狀語從句的常用連詞是what。時態(tài)一致——前句與從句同時為過去時。時間狀語從句 特征：常用一般現在時表示將來時。前句將來時，從句用一般現在時。What +aan + adj.+ n.(What + adj.+n.(單數可數)+主+謂！What + adj.+n.(不可數條件狀語從句復數)+)+主主+謂！+謂！由if, unless(除非)引導的狀語從句叫條件狀語從句。How How + .+引導的感嘆句，強調形容詞和副詞。當主句是一般過去時，從句時態(tài)應一致。that 省略。主語+引導詞+陳述句。引導條件狀語從句，當主句是一般將來時，從句為一介詞后不定式前 Ⅰ由一個句子充當賓語，這樣的句子叫賓語從句。表示 越……賓語從句ⅡIf whether 與whether通用，但在引導的賓語從句，whether…or not 不能省略引導詞，的情況下則if可以不能。形容詞和副詞比較級前用much a lot 等修飾，表示不*高級概念。三者或三者以上比較時，常用…最高級the + adj./ *副詞最高級前可以省略+ in/of…（比較范圍）*否定比較級可用 less + adj./ 原級+ 。As + adj./ + as和……一(2)(3)比較級。副詞的比較等級形式與變化與形容詞大致相同，以后綴ly most 結尾的比較級和最高級大多在前面加 more 和(1)樣。that…、so + adj.+ an/a +用于引導主句導致的結果。最好做某事、不要做目的狀語從句。給某人一On the one’s way to… 后接副詞 ……的路上。Laugh,微笑（沒有聲音）Laugh at (有聲音 Give a surprise to sb=give sb a surprise 取笑某人。Smile atto 。Get along with sbsth good for… 對……有害益。…的最后。At the end of… 可能是，猜測推測。Must be May be 一定是，肯定推測。比較級…The+比較級… 越……越…… Havehas +Can’t be 動詞過去分詞。給某人幫比較級+and+比較級 越來越……程度遞增。In one’s teens 入睡。Not… any longer=no longer 即使。（處理。Deal with=do 。Used to do 。對某人嚴格。Be strict with 。It seem that+＼adj作表語。Seem 與某人講和。End with Make peace with ……結尾。（口語）振作。 sb.++It take sb時錢錢in、on 時 to do on 錢 for up 上映。Care about Care+關心對……滿意。Ring// Be proud of Be pleased with… 以打電話給某人。而=canbe able to。Be able to do sth… for… ……的票。Say thanks to ……A ticket to向某人道謝。Invite sb.／to do 。I am in Wenfeng Middle 。I have a good ,姓是格林。My friend is in 。My first name is ？ What’s your last name?我的姓是史密斯。/不，它不是。My telephone number is ？ What’s his/her telephone number?他的/她的電話號碼是1234567。Yes,she is./No,she isn’ What’s your telephone number?它是1234567。Her name is/Her name’s ？ Is she Linda?是的，她是。Yes,he is./No,he isn’？ What’s her name?她是瑪麗。His name is/His name’s ? Is he Jack?是的，他是。Yes,I am./No,I’m ？ What’s his name?他是艾倫。Nice to meet you,？ Are you Jenny?是的，我是。I am/I’m 。The ruler is 。It’s ？ What color is it?它是橘色。It’s a ！Spell it,please!/Please spell ？ How do you spell it?？ Can you spell it?Starter Unit 3？ What’s this?這是/它是V。He/She is fine/!/Thank you!Starter Unit 2？ What’s this in English?這是/它是一個橘子。I’m fine/OK,？ And how are you?/And you?我也很好。展望新的一年，我們將繼續(xù)努力，力爭各項工作更上一個新臺階。今年，我們針對圖書館現狀，開展如何加強學生課外閱讀引導以及如何完善圖書館的功能，為師生服務、為課改服務、為教科研服務兩個方面工作研究，2名館員撰寫的論文《淺析中學閱讀指導》、《淺談新課程背景下中學圖書館功能的完善》參加區(qū)中小學圖書館論文評選，并作為我區(qū)優(yōu)秀論文選送上海市中小學圖書館工作研究論文評選。積極參加市、區(qū)圖工委組織的各項工作研討活動，開展圖書館工作交流及研究。今年，我館人員參加各類學習有：《新課程背景下中小學圖書館的現代化建設》講座、《中小學圖書館人員圖情知識》上崗培訓、《圖書館學基礎、信息組織及檢索、信息資源分類與編目》職稱培訓、《學科資源庫建設》培訓，全年參加培訓有5人次，累計培訓時數達245學時。1．加強業(yè)務學習。堅持每年編制各學科教育期刊題錄及有關教育文摘，開展教師課題研究或教學用資料檢索服務，為學校《城郊新建寄宿制高中“和諧發(fā)展“的教育資源優(yōu)化的實踐研究》分課題及子課題提供有關資料檢索服務。每月通過本館網頁、《圖書苑》小報及新書專架，向學生報道圖書館動態(tài)，發(fā)布新書通報，發(fā)布好書借閱排行榜，開展圖書評論及閱讀交流。3． 開展圖書館宣傳。組織學生參加區(qū)中小學文學社團刊物比賽，我校xx2006年5月號刊獲得區(qū)高中組一等獎。2．開展豐富多彩的讀書活動。對高一全體學生進行入館教育；組織學生圖管員，開展圖書情報知識、怎樣利用圖書館資源及讀者借閱制度等培訓；參與學生圖書資源利用研究型課題研究；開設網絡資源信息檢索拓展性課程。三、拓展圖書館功能從傳統(tǒng)的借還服務到教育和信息導航的功能轉化，是當前教育形式下對學校圖書館工作的全新要，基于這一要求，我館努力探索工作新路子，不斷拓展圖書館的各項教育功能。1組織少兒美術書法作品參展：在陜西省美術館舉辦的“‘真彩杯’陜西省第四屆少兒美術書法攝影展”是由中國美術家協(xié)會少兒美術藝委會陜西工作站、省書法家協(xié)會和陜西省美術館等八家單位主辦的，我館組織20余人36幅作品參展，其中有22名少兒的作品分獲金、銀、銅獎項。“文化資源共享”走出館外：“五一”前夕，為拓展服務范圍，使更多的人了解“資源共享”的含義，會利用“共享”，我館在蓮湖公園門前向市民播放“資源共享宣傳片”和傳統(tǒng)秦腔劇目《屠夫狀元》、《鍘美案》、《五女拜壽》等，連續(xù)播放三日，觀眾達1500余人。⑤“六一”期間，我館在“共享閱覽室”向少兒讀者播放了《閃閃的紅星》、《雞毛信》、《地道戰(zhàn)》等，播放三日，接待觀眾300余人次。并有組織地輔導小學生在少兒閱覽室閱覽，輔導閱讀，宣傳圖書館，參加學生100余人次。②編輯以“知識在于積累、文化在于傳播”和“知識寶庫