兒童立場(chǎng)(參考版)
2024-10-03 13:15本頁(yè)面
【正文】 看待可能性
。 教育應(yīng)是有立場(chǎng)的——盡管你可能不自覺(jué)也可能你未思考
（3）兒童立場(chǎng)的核心：發(fā)現(xiàn)兒童和引領(lǐng)兒童
“長(zhǎng)大的兒童”正是用大愛(ài)與大智筑高兒童立場(chǎng)，嘹望兒童的未來(lái)，續(xù)寫(xiě)兒童與“長(zhǎng)大的兒童”這世界上最動(dòng)人的故事。具有鮮明的風(fēng)格。這就是教師智慧，這就是大智慧。消解知識(shí)對(duì)智慧的糾纏。首先教師智慧具有道德感。 教師應(yīng)當(dāng)有大智慧。一個(gè)充滿(mǎn)大愛(ài)的教師站在兒童立場(chǎng)上一定是優(yōu)秀的“長(zhǎng)大的兒童”。注重動(dòng)機(jī)、過(guò)程和結(jié)果的結(jié)合；教師愛(ài)更講公平，面向所有學(xué)生，尤其關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”，而且盡可能體現(xiàn)公平，讓學(xué)生真切體會(huì)到溫暖：教師愛(ài)具有非情境性，情境改變的只能是愛(ài)的方式，而不會(huì)改變愛(ài)的品質(zhì)，因而教師愛(ài)更具穩(wěn)定性。教師愛(ài)的基本內(nèi)涵是教書(shū)育人，教書(shū)是教師施愛(ài)的基本途徑和方式，育人是教師施愛(ài)的根本目的和終極價(jià)值。 教育應(yīng)當(dāng)有大愛(ài)。 “長(zhǎng)大的兒童”是一種教師智慧的別解，實(shí)質(zhì)上是一種大智慧，而大智常常與大愛(ài)相伴相生。勤勞、正直、勇敢等品質(zhì)的培養(yǎng)是教育永恒的主題，老師不能讓故事走向庸俗，而應(yīng)引領(lǐng)兒童走向崇高，在兒童的心里筑起一塊高地，在“平凡”與“不平凡”之間讓兒童尋找到價(jià)值思想和樸實(shí)的辯證。這種孩子喜歡的方式，是一種愛(ài)的方式。這樣，書(shū)中的兒童與教室里的兒童走到了一起，而此時(shí)的教師也成了兒童，三個(gè)“兒童”有了一次美麗的約會(huì)。其二，教師要用孩子喜歡的方式教育孩子。必須使自己往后退一步，即回到孩子時(shí)代去，和孩子一起想、一起玩、一起學(xué)，這樣，你才可能走進(jìn)兒童。其一，教師首先要變成孩子?！闭f(shuō)著，掏出筆在扉頁(yè)上題寫(xiě)了一行字：“不要怕做平凡的人，但要永遠(yuǎn)記?。屪约耗穷w平凡的心，隨時(shí)閃現(xiàn)出不平凡的光彩來(lái)。我怎么把你給忘了呢?其實(shí)，你比裘里亞更勤勞，比卡隆更正直，比馬爾柯更勇敢。 在準(zhǔn)備離開(kāi)教室時(shí)余光一掃，斯老師發(fā)現(xiàn)了自己的疏忽：“蔣風(fēng)．你跟我來(lái)。蔣風(fēng)咬緊牙關(guān)才沒(méi)使那滴男兒淚落下來(lái)。于是就有了勤勞的“裘里亞”、正直的“卡隆”、勇敢的“馬爾柯”……班上一位插班生蔣風(fēng)一直期待老師對(duì)自己的命名。故事的內(nèi)容來(lái)自《愛(ài)的教育》。斯紫輝是兒童教育家斯霞的堂姐。此外，“長(zhǎng)大的兒童”是提醒我們，教師要與兒童共同成長(zhǎng)，隨著兒童一起“長(zhǎng)大”．與兒童分享“長(zhǎng)大”的快樂(lè)。但是兒童的天真難道不使人感到愉快嗎?他自己不該在更高的程度上使兒童的純樸的本質(zhì)再現(xiàn)嗎?”圣人的精神狀態(tài)往往回于嬰孩；蒙臺(tái)梭利也作了“作為教師的兒童”的判斷。李吉林的回答既有中國(guó)傳統(tǒng)文化的立場(chǎng)，又具有西方的倫理價(jià)值。這種描述和比喻并不夸張．兒童立場(chǎng)始終向教師發(fā)出最為嚴(yán)峻的問(wèn)題：教師，你該是誰(shuí)?你該怎么辦? 兒童與成人是兩個(gè)不同的世界．常常發(fā)生沖突?！敖赖貌烁?，做得大事”，并未過(guò)時(shí)。決不是對(duì)兒童的遷就和放任。兒童是一塊璞玉，如果放任他們按照自己無(wú)指導(dǎo)的自發(fā)性去發(fā)展，那么，“從粗糙的東西發(fā)展出來(lái)的東西，只會(huì)是粗糙的東西。四是全球化背景下．多元價(jià)值觀發(fā)生猛烈碰撞．核心價(jià)值觀被遮蔽被模糊。三是家庭環(huán)境的變化。低劣、惡俗的東西會(huì)慢慢侵蝕兒童的心靈．消蝕高尚和圣潔的情感。但是虛擬世界存有很多誘惑。二是虛擬世界中的陷阱。一是享受式、娛樂(lè)化的生活方式。 5．童年永遠(yuǎn)是一個(gè)深刻的話(huà)題童心啊，你總是把我們導(dǎo)引到一個(gè)新的視域、一個(gè)新的高度；教育啊，如果輕慢了、忽略了、擠壓了童心，那絕對(duì)是無(wú)用的，而且是有害的?！薄瓋和偸且运难劬词澜纾麄冇兴麄兊挠^察方式、思維方式、解釋方式和表達(dá)
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