【正文】 等特殊度數(shù)的角。、135176。、105176。的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出15176。、60176。的角嗎？試一試？（1）動手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流小結(jié)：單獨使用一個三角板，可以畫出30176。、135176。、105176。的角你能不能畫出來？先靜靜地思考一下，再和同桌商量，試一試，畫一畫。和60176。和45176。的角。、45176。大家還記得我們?nèi)前迳系慕欠謩e是多少度嗎？這個三角板可以直接畫出哪些度數(shù)的角？（三角板可以直接畫出30176。的角，注意速度慢一點，一定要用鉛筆作圖。四、運用新知，解決問題你們會用量角器畫角了嗎？下面請同學們自己在草稿紙上畫20176。畫完后用量角器幫同桌檢驗一下，再比一比，看誰畫的角既準確又漂亮。（2點點重合 線線重合）（3）在量角器上找到指定度數(shù)的刻度線并點一個點（3找點）（4）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（4連線）（5）標出度數(shù)（5標度數(shù)）（6）檢驗，用量角器量一量（6檢驗）這就是畫角六步法 板書課題 畫角請同學們用這種方法再畫一個80176。我也想用剛才同學們的辦法畫一個60176。（3）小組討論：怎樣畫60176。（2）如果感覺有困難，可以先看一看課本43頁例3，看完書后請自己在練習本上畫一個60176。（1）請同學們試著利用直尺和量角器自己畫一個60176。教學過程：一、溫故知新，引出課題什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？板書：角測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？誰愿意上臺量一量這幾個角是多少度？說一說你是怎樣量的？你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）二、嘗試體驗，探究新知我們已經(jīng)學過量角的方法了，如果我告訴你一個角的度數(shù)，你能畫出這個角嗎？ 出示例4：畫一個60176。教學難點： 用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。第五篇：畫角教學設計《角的度量》——畫角教學目標：掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。當然，在簡單的知識也有學生還是不懂、不會做。學生很快就明白了：利用兩個三角板中的度數(shù)就可以拼出來了。、15176。、75176。學生學會了量角以后，在練習中我設計了這樣一個題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎？120176。只是在用語言描述時差強人意，不是很準確，可是孩子們用他們自己的話說出來了，就是很大的進步，從某些意義上來說，已經(jīng)達到了我們的教學目標。學生已經(jīng)掌握了量角的方法，學生很自然地又想到了怎樣畫角。用一張長方形的紙折出4135的角，讓學生演示其折角的過程。用量角器畫出180和165度的角。三、鞏固練習。學生舉例。用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。）學生動手畫角。的角。）活動4：畫70176。、120176。、135176。、105176。、60176。、30176?；顒?：用一副三角板可以畫出哪些角？學生活動，小組合作完成。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。的角應該怎么辦？（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。的角。的角？ 學生根據(jù)自己的做法回答和演示。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。活動1：畫出60176。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。教師準備量角器、三角板、圖片。教學重、難點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。第四篇：《畫角》教學設計范文《畫角》教學設計張紅梅教學內(nèi)容：畫角 教學目標：在學生掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。一目了然，基本上可以體現(xiàn)出本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學重點，可以反映出教學思維的過程。通過動手操作、小組合作、討論交流，調(diào)動了學生的學習興趣，取得了一定的教學效果。的角的過程表述出來，給學生提供了思考、表達、總結(jié)等鍛煉的機會。學生畫65176。通過教學，我對學生的了解又深入了一層。具體操作上，發(fā)現(xiàn)個別學生在畫角時又犯量角時的錯誤，即量角器兩邊的0刻度線不分，而且畫的角不精確，誤差大，學生動手能力較弱，操作活動少，平常課堂中的操作只是折一折，畫一畫，摸一摸等淺層次的活動，精確活動很少。但三角板有它的局限性，只能畫一些特殊度數(shù)的角，而量角器可以畫任意度數(shù)的角?！懂嫿恰愤@節(jié)課，看起來很簡單，但對于不到十歲的孩子來說，他們的空間想象和思維能力較差，動手能力更差，必須精心設計，耐心輔導，培養(yǎng)學生動手操作的能力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。的角。、13