20xx-20xx學年度下學期高一生物教學工作總結(jié)(參考版)
2024-10-01 12:21本頁面
【正文】 。但是，在本學期的教學工作中，還是存在很多不足，例如，不能很好的把握練習題的題目層次以及教學重難點，所以這就要求我在接下來的時間里繼續(xù)努力學習，抓住機會學習，努力提升自我教學水平、認真學習課改內(nèi)容，虛心學習，積極聽課，不斷熟練課堂程序操作，不斷提升自己建立生物知識架構(gòu)的能力，幫助學生形成知識網(wǎng)。另外，我也會在平時的題目講解時有意識的學問學生“通過本道題你能想到的知識有哪些”讓學生在做題的聯(lián)想中實現(xiàn)知識的聯(lián)想，增強知識的運用性。于是，幫助他們建立知識網(wǎng)絡，成為了我的主要教學內(nèi)容。也的確如此，在期中考試的時候，他們的成績在考試題目難度提高后還可以保持月考時達到的均分，并且還有所提高，這讓我們大家都比較驚喜，于是在接下來的教學都以這種方法為主線，拓展多與生活相關(guān)，大大的提高了學生學習興趣。對于理科班，這三個班的學生對生物的學習興趣很好，因為是兩個理科普通班，我也對他們分班的生物成績進行了分析，發(fā)現(xiàn)這兩個班生物底子不是很好，?？邳S崗中學（趙婷婷）在高一第一學期的生物他們掌握的都不是很好，兩個班的生物均分都是在30分左右，于是，第一個月的教學我主要以了解他們的基礎(chǔ)知識的掌握程度為主，擴展比較少，注意當下所學知識與舊知的聯(lián)系，幫助學生學會構(gòu)建知識網(wǎng)，在一個月后的第一次月考中，兩個班的生物均分就能達到50多分，也從這次的成績中看到了他們的水平以及學習能力，于是在接下來的生物教學中，我開始調(diào)整教學方法，注意課堂知識的拓展，課堂教學模式上，我采取知識點有據(jù)可循，有題可用的方式幫助學生進行知識點記憶，例如，在介紹第一章的孟德爾遺傳定律和伴性遺傳知識時，我就采用這種方式，講解了一個小的知識點，便即時的進行資料上的相應題目訓練，幫助學生明確知識點，讓知識點具體化，另一方面也可以幫助學生增強知識的應用性。對于文科班的教學我主要以課本的基礎(chǔ)知識為主線，課堂擴展較少，為了提高學生課堂的參與度，我在藝術(shù)班的課堂設(shè)計上主要在知識點的舉例上多貼近他們文科班的生活，比如在講到可遺傳變異這一章節(jié)的時候，我使用了微博上點擊率比較高的一個整容廣告作為課堂主線，和大家一起探索整容下的變異和可遺傳變異的區(qū)別，以及可遺傳變異之所以能遺傳主要是因為什么，那一節(jié)課學生的興致都很高，課堂效果也很好。在文科班中，學生對于上個學期所學的內(nèi)容掌握度很低，大部分知識都已遺忘，對生物的學習方法比較欠缺，對生物學習也沒有教大的興趣，在上課時，聽課的學生較少，大部分學生都屬于應付性學習；而三個理科班，對于基礎(chǔ)知識的基本上掌握，但是在實驗設(shè)計、框圖類等應用層面上的能力較差，另外對生物的學習方法還不夠系統(tǒng)，不能很好地把握生物考題的閱讀以及思考方式，值得高興的是這理科班的學生對生物的學習興趣是很高的，上課討論、作業(yè)完成等都非常積極，課堂上的參與度很高。雖然，在教材上，文理科學生使用同一本教材，但是在知識掌握層次以及學生的學習態(tài)度上是有很大區(qū)別的，這就需要根據(jù)不同的考試標準要求進行備課。第五篇：高一下學期生物教學總結(jié)?？邳S崗中學（趙婷婷）2017高一生物下學期教學總結(jié)本學期，我校學習上依舊倡導自主、合作、探究式的小組合作學習為主要學習方式，課堂教學在以學生自主討論為主的基礎(chǔ)上實現(xiàn)完全放手，有學生上臺展示所學，教師旁觀引導輔助為主要教學方式，為此，努力學習課改知識，建立活躍課堂，幫助學生熟悉新的上課模式、建立牢固的學習網(wǎng)，是本學期教學任務的主線。但是，在本學期的教學工作中，還是存在很多不足，例如，不能很好的把握出導學稿時的練習題的題目層次以及教學重難點，所以這就要求我在接下來的時間里繼續(xù)努力學習，抓住外出學習機會，努力提升自我教學水平、認真學習課改內(nèi)容，虛心學習，積極聽課，不斷熟練課堂程序操作，不斷提升自己建立生物知識架構(gòu)的能力，幫助學生形成知識網(wǎng)。另外，我也會在平時的題目講解時有意識的學問學生“通過本道題你能想到的知識有哪些”讓學生在做題的聯(lián)想中實現(xiàn)知識的聯(lián)想，增強知識的運用性。于是，幫助他們建立知識網(wǎng)絡，成為了我的主要教學內(nèi)容。也的確如此，在期中考試的時候，他們的成績在考試題目難度提高后還可以保持月考時達到的均分，并且還有所提高，這讓我們大家都比較驚喜，于是在接下來的教學都以這種方法為主線，拓展多與生活相關(guān)，大大的提高了學生學習興趣。對于理科班，這兩個班的學生對生物的學習興趣很好，因為是兩個理科普通班，我也對他們分班的生物成績進行了分析，發(fā)現(xiàn)這兩個班生物底子不是很好，在高一第一學期的生物他們掌握的都不是很好，兩個班的生物均分都是在50分左右，于是，第一個月的教學我主要以了解他們的基礎(chǔ)知識的掌握程度為主，擴展比較少，注意當下所學知識與舊知的聯(lián)系，幫助學生學會構(gòu)建知識網(wǎng)，在一個月后的第一次月考中，兩個班的生物均分就能達到60多分，占據(jù)理科普通班第一和第二名，這讓
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