20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期高一生物教學(xué)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-01 12:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活力。教師給予多少，學(xué)生肯定會(huì)有所回報(bào)的。七、不足之處上課的隨意性較大，前一兩個(gè)班的新課總會(huì)出現(xiàn)課備得不熟這種情況。功夫下的不夠。知識(shí)體系不夠建全，老師若未能建立起一個(gè)完整的知識(shí)框架體系，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上引導(dǎo)上就容易出現(xiàn)偏差，這要?dú)w結(jié)于我只掌握了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，而未能提前將整個(gè)高中階段的所有生物知識(shí)提前完整熟悉。對(duì)高考題做的量較少，導(dǎo)致對(duì)考點(diǎn)的把握不夠好。課程結(jié)構(gòu)還要多做嘗試，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要有時(shí)間做一些題目的練習(xí)。大多時(shí)候，我總是只能完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，總是沒(méi)辦法上在課堂上讓他們練一些例題。所以不得不在晚修的時(shí)候更用功夫去督促講解一些習(xí)題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因一方面是我對(duì)他們很不放心。學(xué)生的基礎(chǔ)差，所以知識(shí)點(diǎn)我總會(huì)盡量講詳細(xì)。另一方面就是課程結(jié)構(gòu)上還是思考的不夠多，詳略不得當(dāng)。以上是我對(duì)于本學(xué)期教學(xué)方面的一些反思和認(rèn)識(shí)，經(jīng)后我要繼續(xù)強(qiáng)化自己的教學(xué)技能和教學(xué)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們能夠真正地通過(guò)生物學(xué)習(xí)了解自然、親近自然。第三篇：20172018學(xué)年高一下學(xué)期生物教學(xué)工作總結(jié)20172018學(xué)年高一第一學(xué)期生物教學(xué)工作總結(jié)司各莊高中 崔彩明本學(xué)期我擔(dān)任高一三個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)，一年來(lái)嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)工作，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，成績(jī)不是特別理想。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量作為一名中年教師，在平時(shí)的備課和教研過(guò)程中，依然認(rèn)真鉆研教材教法，精心備課，深挖教材，抓好重難點(diǎn)，精選練習(xí)，在課下我廣泛涉獵各種練習(xí)題，從中準(zhǔn)確把握考察的方向、考題的形式，使學(xué)生的練習(xí)更有效、更有代表性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、在學(xué)習(xí)上所面臨的問(wèn)題、所產(chǎn)生的興趣等，使得教學(xué)能夠做到有的放矢。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，采取“合作學(xué)習(xí)”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的生物學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)以致用。二、對(duì)學(xué)困生做好課后的輔導(dǎo)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，普通班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)教差，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容掌握起來(lái)有一定的難度。這部分學(xué)生往往在思想上認(rèn)為生物比較難學(xué)，從而不愿意去接觸生物。故而在課后對(duì)他們應(yīng)該及時(shí)輔導(dǎo)，并且應(yīng)該先從思想輔導(dǎo)入手，通過(guò)談心、講題過(guò)程中有意識(shí)的來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源所在。在尋找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在之后，我與學(xué)生共同制定有效的學(xué)習(xí)方案，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)通過(guò)不斷的談心，鼓勵(lì)學(xué)生，從而防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中因一時(shí)的困難而放棄。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生在初中階段形成了死記硬背的習(xí)慣，在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中也一直死記硬背，結(jié)果最后不理解，不會(huì)應(yīng)用，所以適時(shí)的在解題指導(dǎo)過(guò)程中給他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三、積極參與教研活動(dòng)，交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)平時(shí)的教育教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待，注重因材施教，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高執(zhí)教水平。虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教，經(jīng)常和同仁交流，努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功；積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。四、今后的努力方向我深知，在教學(xué)過(guò)程中，還存在一定的不足，在知識(shí)的傳授和教學(xué)方法的創(chuàng)新上還有待進(jìn)一步的提高。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，活到老，學(xué)到老。在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力的鉆研教材，使自己成為學(xué)生喜愛(ài)的教師并創(chuàng)造出較好的工作成績(jī)。2018年7月7日第四篇：高一下學(xué)期 生物教學(xué)總結(jié)20132014學(xué)高一生物下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我校的教學(xué)改革在“三元整合”的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化課改模式，學(xué)習(xí)上依舊倡導(dǎo)自主、合作、探究式的小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)在以學(xué)生自主討論為主的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)完全放手，有學(xué)生上臺(tái)展示所學(xué)，教師旁觀引導(dǎo)輔助為主要教學(xué)方式，為此，努力學(xué)習(xí)課改知識(shí)，建立活躍課堂，幫助學(xué)生熟悉新的上課模式、建立牢固的學(xué)習(xí)網(wǎng)，是本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的主線。本學(xué)期學(xué)校已進(jìn)行文理分科，我主要負(fù)責(zé)一個(gè)藝術(shù)班和兩個(gè)理科班的生物教學(xué)。雖然，在教材上，文理科學(xué)生使用同一本教材，但是在知識(shí)掌握層次以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上是有很大區(qū)別的，這就需要根據(jù)不同的考試標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行備課。通過(guò)必修一的《分子與細(xì)胞》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的細(xì)胞生物學(xué)的知識(shí)，學(xué)生在微觀層面上認(rèn)識(shí)了生命的系統(tǒng)、物質(zhì)的本質(zhì)，但是學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用層面還是比較欠缺的。在藝術(shù)班中，學(xué)生對(duì)于上個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容掌握度很低，大部分知識(shí)都已遺忘，對(duì)生物的學(xué)習(xí)方法比較欠缺，對(duì)生物學(xué)習(xí)也沒(méi)有教大的興趣，在上課時(shí)，聽(tīng)課的學(xué)生較少，大部分學(xué)生都屬于應(yīng)付性學(xué)習(xí)；而兩個(gè)理
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