【正文】 但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，我甘心做一條水草!那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！?《衛(wèi)靈公》)再別康橋 徐志摩 輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）：“歲寒，然后知松柏之后凋也。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《為政》)：“見賢思齊焉，見不賢而內自?。▁ǐng）也?！?《為政》)：“由，誨女（rǔ）知之乎!知之為知之，不知為不知，是知（zh236?！保ā稙檎罚骸皩W而不思則罔（wǎng)，思而不學則殆(d224。i）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（chu225。）日三省(xǐng)吾(w）乎？人不知而不慍（y249。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 論語十則：“學而時習之，不亦說（yu232。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。開我東閣門，坐我西閣床?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。歸來見天子，天子坐明堂。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。阿爺無大兒，木蘭無長兄。昨夜見軍帖，可汗大點兵。問女何所思，問女何所憶。木蘭詩唧唧復唧唧，木蘭當戶織。剪不斷，理還亂，是離愁。無言獨上西樓李煜（南唐后主）無言獨上西樓，月如鉤。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。少壯不努力，老大徒傷悲。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。長 歌 行（漢樂府）青青園中葵，朝露待日晞。登幽州臺歌【唐】陳子昂前不見古人，后不見來者?！队^書有感》朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。泊秦淮唐 杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。曲徑通幽處，禪房花木深。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。開軒面場圃，把酒話桑麻。過故人莊孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。養(yǎng)怡之福，可得永年。烈士暮年，壯心不已。塍蛇乘霧，終為土灰。推薦三百佳“國學經(jīng)典”誦讀學生須認真填寫《瑞安市三百佳“國學經(jīng)典”誦讀學生評選推薦表》（見附件4），并附1000字左右的事跡材料。（三）推薦十佳“國學經(jīng)典”誦讀學校，須認真填寫《瑞安市十佳“國學經(jīng)典”誦讀學校評選推薦表》（見附件2），并附2000字左右的推薦材料；推薦二十佳“國學經(jīng)典”推廣教師須認真填寫《瑞安市二十佳“國學經(jīng)典”推廣教師評選推薦表》（見附件3），并附1000字左右的事跡材料。（二）十佳“國學經(jīng)典”學校、二十佳“國學經(jīng)典”推廣教師根據(jù)名額（附件1）進行推薦，并參加全市聯(lián)評產(chǎn)生。，在學?；虬嗉壷杏幸欢ǖ氖痉蹲饔?。，在校內外有較大影響。（二）二十佳“國學經(jīng)典”推廣教師評選條件，積極主動參加市、校經(jīng)典誦讀活動，是學校誦讀活動的教學骨干。，利用各種育人陣地開展豐富多彩的經(jīng)典誦讀教育活動。、午間，每周安排一定量課時時間開展經(jīng)典誦讀活動。二、推薦評選條件（一）十佳“國學經(jīng)典”誦讀學校評選條件，成立由學校領導、教研組長及骨干教師組成的誦讀活動小組。（二）二十佳“國學經(jīng)典”推廣教師：義務教育階段學校中從事教學、管理的教師。”第四篇：國學經(jīng)典誦讀材料瑞安市教育局關于推薦評選十佳“國學經(jīng)典”誦讀學校、二十佳“國學經(jīng)典”推廣教師、三百佳“國學經(jīng)典”誦讀學生的通知各教育學區(qū)、各義務教育階段學校：為了樹立先進典型，建設積極、良好的校園文化，提高廣大學生文化涵養(yǎng)和道德素質，進一步推動“國學經(jīng)典”誦讀活動發(fā)展，根據(jù)《關于開展義務教育階段學?！皣鴮W經(jīng)典“誦讀活動的通知》（瑞教義?2011?109號）文件精神，決定在全市義務教育階段學校組織開展十佳“國學經(jīng)典”誦讀學校、二十佳“國學經(jīng)典”推廣教師、三百佳“國學經(jīng)典”誦讀學生評選及表彰活動。兩年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典誦讀帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。八、課題研究的反思看到國學經(jīng)典誦讀活動終于有效地開展起來了，我們倍感欣慰，同時，我們也深深感到：如何處理好學業(yè)負擔和經(jīng)典誦讀時間上的矛盾、怎樣才能將經(jīng)典誦讀教學與小學語文課堂教學深層融合、如何解決中低年級國學經(jīng)典誦讀過程中存在的識字困難還是待解決的問題，在當今信息技術日新月異發(fā)展的今天，如何利用和開發(fā)更多國學誦讀資源，也是我們今后努力的方向。校園文化特色已形成隨著國學經(jīng)典誦讀的開展，我校書香校園文化已成為學校的一大亮點。短短的兩年半時間內，課題組教師所撰寫的教學論文、教學設計等有多篇發(fā)表在省級報刊上，其中課題組組長傅彬撰寫的《例談學習方式的轉變》、《發(fā)揮博客優(yōu)勢，促進作文教學》分別發(fā)表在《江西教育》、《語文教學與研究》雜志上，陳濤老師撰寫的《如何引導學生進行課外閱讀》發(fā)表在《教師博覽》雜志上。此外，教師通過理論學習，集體備課和課例研討，我們的教師教學理念得到更新，科研意識正不斷增強、綜合素質普遍提高。通過“經(jīng)典詩文誦讀”活動，學生的行為習慣養(yǎng)成越來越好。如以前三翻五次要求學生不許帶東西進校，可每天還是有學生吃零食后留下的垃圾，而今這種現(xiàn)象卻日漸消失，教室里整潔清新；從前老師要求同學不可在走廊、樓梯口追逐打鬧，可每天都看見部分同學在走廊上你追我打，而今，每當同學們邁進校門后，教室里便傳來瑯瑯的書聲；在瑯瑯的誦讀聲中，學生猶如與歷代圣賢平等對話，感受到先輩們先進的思想。三是學生的行為改變了。學生的精神面貌煥然一新：一是每周一升旗時，我們能發(fā)現(xiàn)學生專注國旗的眼神變得越來越明亮了，二是學生的性情變得溫和了、舉止文雅了，學校涌現(xiàn)出越來越多的愛學習，守紀律，尊師長，敬同學的好學生。近年來，學生有不少作品發(fā)表于報紙雜志，其中2010年，我校有十多名學生的作文發(fā)表在《小學生之友》雜志上，在參加各級作文征文比賽中，我校學生均獲得了較好的成績，其中每年都有十多名學生參加江西省新蕾杯作文比賽、祝福祖國六十華誕征文比賽中獲省級獎，六名學生參加全市課外閱讀知識競賽中獲市級獎，2010年在豐城市首屆中小學生“美文共賞”朗誦比賽中，奪得了第一名的好成績。學生語文素養(yǎng)提高了 開展經(jīng)典誦讀活動兩年來，我們感覺學生的改變真的非常明顯：經(jīng)典誦讀的韻味越來越濃，對語言的感知和理解能力大大提高；經(jīng)典誦讀的感受體驗豐富多彩；學生對國學經(jīng)典的文字欣賞能力提高了，而且學生的知識面越來越開闊了，表達能力越來越強，越來越多的學生在各種場合學經(jīng)典、用經(jīng)典的意識增強了，在寫作和交流時時不時地引用上幾句經(jīng)典中的句子，使得作文包括網(wǎng)上博文增添了不少文采。畫，學生在背誦經(jīng)典的基礎上，把自己對經(jīng)典的理解和所描繪的形象通過畫展示出來。讀，每天課前2分鐘，午會前5分鐘，組織學生朗讀或自由誦讀。逐步形成了一套誦讀體系根據(jù)“直面經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，終身受益”的宗旨，我校在引導學生誦讀過程中逐步形成了一套多樣化的、學生喜愛的誦讀體系，即：唱——讀——抄——畫——賽。在誦讀中，學生對作品的興趣不在僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書”，開始了真正意義上的“讀書”。學生誦讀習慣已形成實驗前，學生絕大部分是被動地誦讀，現(xiàn)在學生逐步養(yǎng)成了每天誦讀的良好習慣。學生國學經(jīng)典誦讀興趣變濃了通過實驗調查，我們發(fā)現(xiàn)學生對國學經(jīng)典誦讀的興趣明顯增強了。還因為課題研究助推了我校的特色文化建設，提升了學生的人文內涵，提高了學生的語文素養(yǎng)。我們通過“優(yōu)秀誦讀家庭”的評選來展示成果，以真正實現(xiàn)校家和諧的誦讀環(huán)境。親子誦讀，分享誦讀快樂在經(jīng)典誦讀中，不僅有學生、教師的積極參與，我們還真誠地邀請家長加入誦讀行列，與孩子們一起在經(jīng)典的海洋中遨游，共同領略經(jīng)典的無窮魅力。此外在學生達到某項要求的時候給以相應的等級稱號, 各項表現(xiàn)突出的, 授予“書香好少年”稱號。通過這些國學誦讀活動的開展，讓學生在活動中體驗到了國學誦讀的樂趣，國學誦讀興趣、國學誦讀熱情空前高漲。此外我們還舉行了全校性的“我讀書，我快樂”的大型讀書系列活動。為努力讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓閱讀伴隨學生成長，開展了學生們喜歡的讀書活動。開展活動，體驗誦讀樂趣為激發(fā)學生國學經(jīng)典誦讀的熱情，引導學生持之以恒，堅持進行國學經(jīng)典誦讀。比如我們把國學經(jīng)典與音樂、美術、信息技術學科整合，音樂課上或給經(jīng)典的古詩配上節(jié)奏，即興來上一段精彩的說唱，或者在優(yōu)美的音樂聲中深情吟唱；美術課上，老師引導學生根據(jù)自己對國學經(jīng)典所描繪的內容理解畫一畫，通過說、唱、畫等形式，學生從經(jīng)典中感悟到了國學經(jīng)典語言的精粹，感悟到了許多做人的真諦。品析經(jīng)典中所蘊含的哲理和文化內涵。這節(jié)課可以是經(jīng)典誦讀欣賞課、詩文韻律課、誦讀游戲課、古詩詞游園課等，通過這些不同類型的課，引導學生學會誦讀；二是每年級每月舉辦一次誦讀交流會，進行師生交流、生生交流、師生賽讀等方式，讓學生從中領悟到好的誦讀方法；三是課內帶動課外，在課堂上，教師利用教材中已有的國學經(jīng)典內容，采取年級段不同，經(jīng)典誦讀方法的指導各有側重的辦法。為了更好地將經(jīng)典誦讀落到實處，使經(jīng)典誦讀成為有效的誦讀。翰墨樹人”系列校本教材《國學經(jīng)典誦讀》、《論語》、《書法人生》三本，這三本讀物匯集了國學經(jīng)典精華，更凝聚了我校教師的美好愿望。高年級隨著學生的理解有了一定的水平，則重點誦讀《論語》，分篇章導讀。一、二年級主要誦讀《對子歌》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》等，讓學生在誦讀中初步熟悉古文、了解古文、為今后誦讀古文創(chuàng)設了氛圍，打下了基礎。所以根據(jù)盡量選擇音律諧和，節(jié)奏明快，朗朗上口的作品，使學生易于吟詠誦讀的原則，我們一方面向學生推薦包括《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《論語》、《唐宋三百首》等啟蒙學讀物要求學生在校內誦讀；另一方面，針對對國學有興趣的學生，我們則有計劃地引導他們學會如何選擇有益的國學讀物在家誦讀，做到課內外結合，以一帶十，相互促進。推薦讀物，選擇誦讀內容國學經(jīng)典是濃縮了中國古代人文自然知識結晶的精華, 是中華民族智慧的結晶。為此我們非常重視學校圖書室、電子閱覽室的硬件建設，一是投入資金購買了一批適合學生閱讀的國學書籍，以增加經(jīng)典讀本的配備；二是建立電子閱覽室，鼓勵學生網(wǎng)上閱讀，廣采博聞，開闊視野；三是要求各班建立班級讀書吧，開展“存二讀百”活動，實現(xiàn)班級學生書籍資源共享。同時我們還確定了“我讀書、我快樂”的口號，倡導學生做到晨間集體誦讀、午間休閑誦讀、睡前放松誦讀，以此培養(yǎng)學生國學誦讀習慣。另外校園廣播每天晨會播放國學經(jīng)典誦讀，下午午休后播放新學堂歌，讓學生感其聲，領其情。創(chuàng)設條件，造濃閱讀氛圍課題實施伊始，我們就著力構建儒雅的校園文化，讓師生生活中充滿書香。根據(jù)這一調查情況，我們設計了課題研究實施方案。六、課題實施的具體做法：開展調查，了解誦讀狀況確定課題后，為了解家長對學校開展國學誦讀是否支持、對學校開展國學誦讀的看法以及孩子在家閱讀情況，同時也為了解學生對國學興趣、國學知識掌握和目前經(jīng)典誦讀情況，我們分別設計了兩份調查問卷，從家長問卷中，我們了解到大部分家長對學校開展國學誦讀還是非常支持的，都認為國學經(jīng)典誦讀對學生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)有很大幫助的。⑥借助該課題研究的開展，創(chuàng)建書香特色校園。④開展系列國學經(jīng)典誦讀活動，以此推動國學經(jīng)典活動的深入。②探求如何以國學經(jīng)典為載體，促進學生雙文素養(yǎng)的有效策略。（二）研究對象：我校一至六年級全體