【正文】 （），萬事功到自然成。（）欲要看究竟。這個成語比喻。人要做__________，不要做__________，而__________。你們看它__________長在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來它有沒有果實(shí)，__________必須挖起來才知道。其中、是略寫，、是詳寫。2《落花生》的作者是。“魚”加上引號是因?yàn)?，可能是，也可能是。?dāng)我一次次地面臨的時候，就會想起父親曾我的話：。這些名稱準(zhǔn)確地概括了玻璃某一方面的特點(diǎn)，請你再想象寫幾個。2鯨類中體形最大的是，目前世界上僅存不到頭。從、寫鯨的生活習(xí)性的。鳥宿池邊樹。（），春生江上幾人還？（）江南幾度梅花發(fā)。（），游子久不至。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的！1，切切故鄉(xiāng)情。她是最有、最有、最有的！幾千年來，我們中華民族出了許多有的人物，他們不管大歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的，從來都是，不肯。自在飛花輕似夢。1，每逢佳節(jié)倍思親。1《梅花魂》的魂指：。描寫的是季節(jié)，特定的景物是。這首詩表達(dá)了作者。此句表達(dá)了詩人。（朱熹）1《泊船瓜洲》的作者是代詩人。（劉向）、。（陳壽）、。莎士比亞說：。《走遍天下書為侶》將書比喻為。大樹指：。我知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的成語，如：博覽群書、。說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解：。急忙打開書，一頁，兩頁，我像，地讀著。我起腳尖，從大人的腋下過去。第五篇：五年級上冊語文14單元按課文內(nèi)容填空人教版五年級上冊1—4單元按課文內(nèi)容填空 《竊讀記》的作者是，課文以為線索。他呼出的氣息，變成了（）和（）；他發(fā)出的聲音，化作了（）雷聲。只有葦稈還在（），水波還在（）。盡管它這樣（），還是難以逃脫翠鳥（）的眼睛。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一雙（）的嘴。（）的羽毛像淺綠色的外衣。它的顏色非常（）。樹下（）著一層厚厚的（），這是非常寶貴的（）。島上有一片片（）的樹林，樹林里（）著各種海鳥。大龍蝦（），劃過來，劃過去，樣子挺（）。2海底的巖石上長著各種各樣的（），有的像（），有的像（）。一塊塊，一條條，相互交錯著。2趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的（）和（），是我國寶貴的（）。前爪（），各自（）；還有的刻著（）。2這座橋不但（），而且（）。人們（）老子和孔子的學(xué)問，也（）他們的品行。從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。橙紅色是給（）的，橘子、柿子（），爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里（）。它把紅色給了（），紅紅的楓葉像（），飄哇飄哇，郵來了（）。1秋天的雨，有一盒（）的顏料。1秋天的雨，是（）。我們（）地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。村里人看見了，說：“放得這么高！”1我們（），（），那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們（），把它叫做“（）”，還把我們的名字寫在上面。我們（）做著，心中充滿了（）。1在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起（）來。經(jīng)過進(jìn)一步的（），他發(fā)現(xiàn)在（）有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。它應(yīng)該（）。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。小男孩（）了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，（）這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來（）和谷粒。要不是你的（）鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（）爬下來了！”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上（）！”公園里有一棵高大的（），樹上有三只（）：兩只（）是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它和我們一起（），和我們一起（）?；ǘ洌ǎr，它是金色的，草地也是金色的；花朵（）時，金色的花瓣被包住，草地就變成（）的了。古老的（），掛在大青樹（）上。下課了，大家在大青樹下跳（）、（）、做（），招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看（）。最（）的是，跑來了幾只猴子。上課了，不同（）的小學(xué)生，在同一間（）里學(xué)習(xí)。那鮮艷的（），把學(xué)校打扮得更加（）。正月初一 新春佳節(jié) 正月十五 元宵節(jié)五月初五 端午節(jié) 八月十五 中秋節(jié) 九月初九 重陽節(jié)第四篇：三年級語文上冊按課文內(nèi)容填空早晨，從（）上，從（）里，從一條條開著（）和（）的小路上，走來了許多小學(xué)生，有（）的，有景頗族的，有（）和德昂族的，還有（）的。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實(shí)。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。燃燒了，給世界留下一片光明。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。4/仿寫詩句：青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟?。ㄐ▲B說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！（沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實(shí)）！河流的幸福，在于給魚兒一個舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。3/為什么把大自然說成是課本，說成是綠色的課本？把“大自然”說成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩?！磅r花拌著骨灰”，指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯，但缺乏感情。答：我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好。2/“鮮花伴著骨灰”，有人說應(yīng)是“鮮花拌著骨灰”?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》《俄羅斯童話》等作品。作家卡片“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把 革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。高爾基名言：◆書是人類進(jìn)步的階梯。這句是說，高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓“所有的人都需要”的人。文中有兩處寫到“美好的東西”，第一處指的是鮮花，第二處指的是給予別人的關(guān)心和幫助。14《高爾基和他的兒子》課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。息：停止痛悼：沉痛悼念。_抽泣____、__啜泣_等詞語，意思不變。兩個“超越”是從時間、空間兩個方面說明小平同志影響的深遠(yuǎn)。也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆——澳門、香港——寶島臺灣——太平洋、印度洋、大西洋??（1）“??”在文中表示列舉同類事物的省略，在這兒，省略是奔騰不息的浪花還會把骨灰送到哪些地方?！霸诖蠛Ｖ杏郎钡牟皇蔷唧w的生命，而是偉人的不朽功績。為了充分表達(dá)人民對小平同志深深的懷念，運(yùn)用了擬人、排比、對偶等手法。謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對這位偉人的深深懷念之情。奉獻(xiàn)，方使（心靈豐滿而充實(shí)）。這幾句諺語告訴我們：要從小苦練功夫，鍥而不舍，才能有所成就。藝多不壓身，藝高人膽大。要練驚人藝，須下苦功夫。這個單元我們學(xué)習(xí)的諺語有：臺上三分鐘，臺下十年功。京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機(jī)智敏捷?！逗偤推咸选返脑⒁馐牵河行┤藷o能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟； 《牧童和狼》的寓意是：一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信； 《蟬和狐貍》的寓意是：一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。寓：寄托；言：話。攔路虎原指攔路打劫的匪徒，現(xiàn)比喻前進(jìn)道路上的困難或障礙?！舵隙鸨荚隆肥且黄裨捁适?，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜。我們從中也可以知道，要想寫好作文，反復(fù)推敲、認(rèn)真修改是非常重要的?！锻魄谩分v的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！稙E竽充數(shù)》這個成語故事告訴我們：一個人沒有真才實(shí)學(xué)是不行的，混得了一時，混不了一世。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動、傳神。）、高瞻遠(yuǎn)矚 枝繁葉茂：桃紅柳綠、風(fēng)和日麗、山清水秀、風(fēng)平浪靜 ．．第三單元知識點(diǎn)自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。這真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。伽利略的名言：一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來?！敖鹣s脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。7《金蟬脫殼》課文從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，展示了奇特動人的情景脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。畢：完全名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合?！白兩垺北扔鳑]有原則見風(fēng)使舵的人。6《變色龍》課文記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。第二單元知識點(diǎn)5《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。題秋江獨(dú)釣圖是一首題畫詩，描寫的是秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。意欲：想要。(1)振：震蕩。《所見》作者是清代袁枚，詩人展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是歌聲振林樾，忽然“閉口立”，是因?yàn)樗?“意欲捕鳴蟬”。此：這。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望尋：尋訪?！秾る[者不遇》作者是唐代詩人賈島，記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。比喻培養(yǎng)人才是長久大計，也說明培養(yǎng)人才不容易。本課指田老師講的故事很有吸引力。引人入勝：勝，勝境，美妙的境地。臨（l237。娓娓動聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。（王維《山居秋瞑》）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（李白《古朗月行》）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。帶有“風(fēng)”的古詩： ① 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。宿新市徐公店（南宋）楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。描寫兒童生活的詩:村居（清）高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。采得百花成蜜后，_______________。___________，死亦為鬼雄。橫看成嶺側(cè)成峰，_______________。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，________________。________________，春江水暖鴨先知。敕勒川，_______，天似穹廬，________。2請寫出歷史上這些時期的名人春秋____