二年級上冊-數(shù)學(xué)廣角(搭配)教案(參考版)
2024-10-01 05:52本頁面
【正文】 。第二、整堂課以生為本，降低了對話的重心，在親歷中積累“活動經(jīng)驗(yàn)”。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，教師必須在課下花力氣、動腦筋、設(shè)計(jì)既能符合學(xué)生年齡特征，又能符合課標(biāo)要求的課堂預(yù)設(shè)，在課堂上也要適當(dāng)?shù)恼Z言、輔助教學(xué)工具，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，獲得成功的喜悅。當(dāng)他們自己解決一個(gè)個(gè)問題后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時(shí)，同學(xué)們都會情不自禁鼓掌、歡呼。學(xué)生逐步形成了有順序、全面思考問題的意識，同時(shí)培養(yǎng)了他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。我的這節(jié)課把例題、“做一做”和練習(xí)等有關(guān)排列知識有機(jī)合, 以“解救美羊羊”為經(jīng)線, 以“地圖涂色、擺數(shù)字、拍合影、握手”為緯線, 構(gòu)成情境串, 形成了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事鏈, 將排列問題趣味化。五、總結(jié)延伸，暢談感受師：數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。游戲2：用 紅、黃 和藍(lán)3種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)圖上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？小組合作完成。師：書上沒序號你也學(xué)會給它們編號了，真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。她帶喜羊羊到“娛樂園”玩游戲，你們想玩嗎？游戲1：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。四、應(yīng)用拓展，深化探究。（誰和誰握？握了幾次？）三、區(qū)分排列和組合師：數(shù)字3是3個(gè)數(shù)，小朋友握手也是3個(gè)人，為什么3能擺出6個(gè)數(shù)，而握手只能握3次呢？師引導(dǎo)：組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫成12和21。師：我倆握了幾次？（1次）師：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握幾次手？ 3人小組合作。大門打開了，老師真為喜羊羊和美羊羊開心，老師更為小朋友開心，因?yàn)樾∨笥延媚銈兟斆鞯念^腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關(guān)。2313123 師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？ 提示：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2 揭曉答案：32。1122332② 有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。拿出里面的表格和數(shù)字，開始吧。師：你們真聰明，順利進(jìn)入下一關(guān)。師：同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個(gè)呢？ 提示：10和20之間的一個(gè)數(shù)。師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內(nèi)交流想法。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓?，必須要過兩道大門，提示：要想闖關(guān)成功，必須了解一個(gè)知識——搭配，（板書：搭配）小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？請跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力目標(biāo)：1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列規(guī)律。但是學(xué)生合作意識不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。教學(xué)內(nèi)容分析：搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這節(jié)課就到這里，下課。今天的搭配問題學(xué)會了嗎？ 生：學(xué)會了。師：和順序有關(guān)嗎？ 生齊：和順序無關(guān)。生1：如果每兩個(gè)動物打一盤球，我們?nèi)齻€(gè)小伙伴可以打（）盤呢？ 指名作答。（五）延伸學(xué)習(xí)。（可結(jié)束）如果時(shí)間沒到。（可下課）。學(xué)生自由作答。出示：元旦賀卡圖片。（四）感情激勵。生齊讀（鳥）：有六種不同的站法，和順序有關(guān)。（出示六種站法）我們看看：哪組擺的好呢？（畫星）。分組交流，擺好交給老師，老師把學(xué)生擺好的貼到黑板上。衣服換好了，我們?nèi)フ障喟?。師：共有幾種穿法呢？ 生：四種。生擺衣服。師（象）：問題解決了，我們在城堡前照個(gè)相吧！生（猴）：那我先去換個(gè)衣服。生讀：我知道了，兩人相互握手，只能算一次，和順序無關(guān)；剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個(gè)數(shù)，這和順序有關(guān)。所以能組成六個(gè)兩位數(shù)。生讀：我知道，兩個(gè)小動物握手只能握一次，再握就重復(fù)了，所以只有三次。師（小鳥）：不對啊，我記得前面3三個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)是六個(gè)啊，為什么：三個(gè)動物握手是三次不是六次呢？ 出示：六次和三次。師：可不可以兩人握兩次手？ 生：不可以，那樣就重復(fù)握了。小鳥這時(shí)想到一個(gè)問題，誰來做小鳥把它的問題讀一讀。師：小猴和小熊貓來到了象堡。（二）組合：師：題目做完了，小熊貓出來了。
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