【正文】 板書設計： 識字8 古代神話 現(xiàn)代科技 真神奇 真?zhèn)ゴ蟆Ｃ┮陨ㄖ袊┮坏┛茖W插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。古老的神話故事推動了現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代科技實現(xiàn)了古人的夢想。！是啊，同學們，當我們乘飛機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們已經(jīng)跨入了科技時代，讓我們挺起胸膛，驕傲自豪的讀讀這些現(xiàn)科技成果吧，再一次去感受從古到今的神奇和震撼吧！齊讀課文！——讀得真有氣勢。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造衛(wèi)星、宇宙飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。（打打招呼）楊立偉叔叔（第一位上太空的人）翟志剛叔叔（第一個實現(xiàn)太空行走的人）。除了人造衛(wèi)星，同樣可以自由遨游太空的，還有什么呢？宇宙飛船：宇宙飛船又名載人飛船，它可以把航天員送上太空并安全返回的航天器。古人認為天像一塊很大很大的布一樣會破，也會塌下來，就有了（）的神話故事。他們對大海存在的危險感到害怕，就有（）的神話故事。他們對太陽不十分了解，把它與天上的神仙想到了一塊，就有（）的神話故事。這就是神話故事的由來。是神話故事，也是神話故事。：嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。，一切恢復到了正常狀態(tài)，天空變得格外蔚藍。后羿射日的故事誰能說給大家聽聽?。◥圩x書的孩子?。c后羿的關系非常密切，這個人是誰呢？嫦娥！與她有關的故事就是婦孺皆知的《嫦娥奔月》。（你真是個善于觀察、善于思考的孩子）請大家再讀左邊的四個詞語，用波浪線畫出神話人物的名字。生字寶寶現(xiàn)在玩累了，讓我們一起開著火車把他們送回家吧！三、學習課文，了解相關知識，大聲自信地齊讀課文，注意讀準字音。多音字組詞，還可以怎么說。方法三、猜字謎大朵的花卉正盛開。你會怎么記？運東西，較為常用的是用車子。方法二、熟字換偏旁（栽）（木）+（車）＝載（認讀、組詞）讀什么？栽什么？栽樹。有什么變化嗎？例如“身”字的一撇不能出頭，“土”字的一橫要變成提，“女”字的一橫不能超過撇。，字寶寶很高興，可是字寶寶還覺得有點孤單，我們快來給他們找個朋友吧。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，集中識字，自由讀課文，圈出生字，遇到不認識的字寶寶就看看課本下方的樹葉上拼音大聲地讀幾遍。學生回答：女媧補天?？墒撬窈懿桓市模慌掳烟炜兆渤隽艘粋€大窟窿，導致天塌地陷，天河的水流入人間。教學過程一、導入,你們喜歡聽神話故事嗎？今天老師就給大家?guī)硪粋€神話故事。，感受語言文字的韻律美。感受語言文字的韻律美。，現(xiàn)代科技實現(xiàn)了古人的夢想，從而激發(fā)愛科學的熱情。，理解古人的神奇夢想，培養(yǎng)學生閱讀課外知識的興趣。、了解當今科技成果的愿望。七、拓展閱讀 ：讀神話故事八、板書設計：識字8 古今 后羿射日人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海航空母艦 嫦娥奔月宇宙飛船 女媧補天運載火箭第五篇：二年級上冊識字8教學設計識字8教學目標，會寫6個要求會寫的字。學生書寫，教師巡視指正。航、艦：為什么都是“舟”字旁？怎么區(qū)別？學生展開討論。半包圍結(jié)構(gòu)，與“動”字區(qū)別。衛(wèi):與“工”區(qū)別。五、學會生字學生自讀，仔細觀察，如何識記字形。（3）、學生自讀第二句話，找出類似的詞語：“??能??，??也能??”學生結(jié)合上一題的知識，來說一句話。啟發(fā)學生思考，兩個都是神話故事，分開說要加上什么字？（也）（2）、引導學生用“??是??，??也是??”的句式講一句話。課件演示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨機 出示相應的詞語讓學生認讀。（總結(jié)方法，加一加）還有什么識字方法，如：字謎識字，游戲識字，隨文識字等等。組內(nèi)互考互查。板書課題：識字8二、初讀課文，認讀生字，檢查前置性學習自由讀課文，同桌互讀互評。他們都是古人的一些神奇想象和夢想。布置學生預習，了解這些詞語的故事和意思。教具準備：教師課前收集有關本課內(nèi)容的相關資料。教學重點：能正確流利朗讀課文，認讀生字，能根據(jù)神話故事展開豐富聯(lián)想。第四篇：二年級上冊識字8教學設計二年級上冊識字8教學設計教學目標：能正確流利朗讀課文，認讀生字，積累詞語，感受語言文字的韻律美。二是考慮到學生的差異性，讓不同程度的學生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。如果你有本領，也可以背下你喜歡的兩句、三句。再給學生讀的時間和空間，充分保證學生個性化的朗讀。大雁往北飛。為此，先讓學生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進行學習，隨機運用下列方法，因?qū)W用法。學生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學生的學習成為自覺自愿行為。并以此為切入點，進行句子的學習?？凑l提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導，鼓勵學生提出自己的疑難?！睂胄抡n，由于貼近學生生活的認知水平，既能激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，同時向?qū)W生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。學生不僅領悟諺語的意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。創(chuàng)設一種言、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。這篇諺語的內(nèi)容較深，學生不易理解，所以在學習這篇課文中，我以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。教學重點為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文?！蹲R字8》說課稿6【說教材】《識字8》是一年級下冊第八單元的一篇識字課文。小蜻蜓，大_______________________。鞏固練習，加深認識為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。）誦讀兒歌誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示P8P83頁的插圖）。（三）故事延續(xù)，學習兒歌：通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學P82上的兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。如讀法有：開火車讀，指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如考考你、摘蘋果、貼樹皮等。鞏固所學的字詞。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師放，學習“晴、睛、清、情、蜻、請”這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、讠、忄、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“請坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。教師扶，教學“清”字。為了讓學生學得輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。板書課題：識字8?！睂τ谶@個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入了新課。三、說教學過程（一）激趣，導入：激趣：興趣是最好的老師。二、說教法、學法：教法：由于低年級年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢，因此，采用情境教學，創(chuàng)設故事情境，展示形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并充分利用課文中的兩幅彩圖，吸引學生觀察畫面，練習說話，欣賞美學，然后圖文對照，誦讀兒歌，幫助學生領悟兒歌，達到加深理解字義，增加語言積累的目的。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。課文P82，P83插圖。教學重點、難點學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。（2）初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的，田字格上面要求認識1個偏旁“忄”（豎心旁）。第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察?！蹲R字8》說課稿5一、說教材教材簡析本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。沒有仔細聆聽學生的發(fā)言。最后是寫字環(huán)節(jié)，指導書寫“情、睛”時，通過教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。第三板塊是鞏固環(huán)節(jié)，通過選字填入句子中、送信、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式來幫助學生進行鞏固。蜻看圖說話。第二板塊韻文識字是教學的重中之重，通過小老師領讀、男女生齊讀、指名讀、加上動作讀等多種形式讓學生牢牢記住6個形聲字。下面我簡單說說自己的教學過程：首先是第一板塊通過一個聽力游戲把學生帶入情境，引出“青”字，接著創(chuàng)設情境，認識偏旁，重點介紹眼目旁和豎心旁。本課上的是第一課時，結(jié)合本課特點和學生特點，我把教學目標定為：①借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎上學習形聲字，理解字義②指導“情、睛”的書寫。師：真