輔導計劃合集多篇(參考版)
2024-10-01 04:27本頁面
【正文】 輔導計劃合集大全5篇 你也可以在搜索更多本站小編為你整理的其他輔導計劃合集多篇范文。 認真做好每次的輔導，并認真做好活動的記錄。 6因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。 對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。 課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。 三、補救方案 針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。 學生沒有養(yǎng)成合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，不愿成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。 二、存在問題分析 差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。培養(yǎng)了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。 總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。這樣學困生就能根據(jù)自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。 六、自定目標，超越自我 讓學生給自己定下學習的目標，這是我們學校張主任教的絕招。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”?！拔覀內魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。 學困生往往會被老師和同學們遺忘。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總人數(shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。根據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。對于學困生，背單詞是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。 教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。 “一幫一”學習小組。 學困生由于學習成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。 二、降低門檻，激發(fā)興趣。 一、找出原因 教師是學生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應的不良行為就不會有較大幅度的改善，要達到解決學習過程中的心理障礙，提高學習效率，仍有較大的困難。教師掌握了學生學習心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)本學科的特點，通過引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。 大部分學生學習某門課程成績低下，情緒低落的原因，一方面是他們缺少掌握該
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