【正文】 “歸途列車”，可真正的歸途又在何處，國家發(fā)展的步子依然在 加快，可貧富差距也越來越大，那些生活在最底層的人付出了太多，可是又收獲 了多少，他們的前途，他們的未來究竟又在哪里。 時間是紀(jì)錄片的第一要素，三年的時間紀(jì)錄、沉淀下了太多的東西。 影片最后即使很心疼丈夫一個人外出打工，但為了不讓兒子再重蹈覆轍，陳素琴 還是決定回到四川老家去照顧兒子。 “對我們來說，自由就是快樂”，換到一家酒吧工作的麗琴稚嫩的臉在夜店 紅燈綠酒下被映照得迷離惶惑?！笨粗屓诵奶蹍s自知我們也還無力改變。高潮出現(xiàn)在了2014年春節(jié)家人一起聊天時，爭執(zhí)不下，當(dāng)麗琴大喊出“老 子要如何如何“時，隱忍了很久的張昌華動手打了女兒，麗琴不甘示弱的回?fù)羲? 乎是很久以來淤積下的發(fā)泄，她對著鏡頭大喊“你們不是要拍真實(shí)的嘛，這就是 真實(shí)的我。他們?nèi)说氖澜缬^，早已在距離的分隔中大相徑庭。2014年的雪災(zāi)對中國南方是一場大的考驗(yàn)，可依然難以打消大家過年回家的心情。初進(jìn)城市的麗琴對一切都感到好奇，燙了一個“洋妞頭”，路上的人投來的目光，讓她有一種被關(guān)注的快感；與朋友的交談，她口里對父母的只有埋怨“他們只在乎錢”，打電話陳素琴也擔(dān)心“麗琴不愿意和我說話，不要強(qiáng)迫她。身在老家的女兒張麗琴收到父母送的手機(jī)這個新年禮物欣喜不已，她被外面的花花世界所吸引，這個本背負(fù)著父母遠(yuǎn)大理想的女孩兒放棄了她自認(rèn)為枯燥又無望的生活，執(zhí)意也要進(jìn)城打工，對于一心期待子女能好好讀書，出人頭地的夫婦倆而言，這無疑是致命的，但言語笨拙的他們勸說必然無果，女兒對未來抱有期待，夫婦倆卻憂心忡忡，或許至此矛盾已經(jīng)開始蓄積，等待爆發(fā)。張昌華夫婦倆經(jīng)歷了買不到票的心急如焚，又經(jīng)歷了買到票的欣喜若狂，即使再累，但因?yàn)榧磳⒖吹绞煜さ挠H人和家，一切都變得值得了。片子開始的幾個鏡頭就給人一種很壓抑的感覺，聚焦到了張昌華和妻子陳素琴工作的廣州某家制衣廠里，工人們低頭在縫紉機(jī)上機(jī)械的工作，嬰兒們在轟鳴的機(jī)器聲中在桌上酣睡，小孩在堆滿成衣的街邊玩耍，鏡頭所到之處都顯示著一份無奈和一種混亂。個中辛酸，不言自明。看罷，感慨頗多。 怎樣用紀(jì)錄片來表現(xiàn)在中國已經(jīng)爛熟的話題。 第五篇：歸途列車 《歸途列車》。同時，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。為他們建立起心理健康卡，留意每個學(xué)生的心理變化，并作詳細(xì)記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。 （4）教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的知心朋友。 （3）家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)教育。 （2）針對當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動的運(yùn)作機(jī)制：政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關(guān)注留守兒童的良好氛圍；學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對學(xué)生 的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、村委會和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長形成農(nóng)村社區(qū)，多方面關(guān)心留守學(xué)生。建立“打工村兒童扶助中心”，面向所有的在讀學(xué)生，專門聘請教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。針對當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施，在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。 （1）政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬環(huán)境。這不得不深刻反思中國教育的問題?？苫氐郊依铮鸵媾R兩代人的矛盾。我不知道導(dǎo)演范立欣置身人潮拍攝這些鏡頭的時候心中涌動的是什么樣的情緒，但我想無論如何，僅僅用“難過”之類的詞匯來形容這樣的畫面是不準(zhǔn)確的，那里面還有更多更復(fù)雜的滋味，比如困惑、無奈，比如恥辱、憤怒。這景象怎么不比喜劇還要搞笑。與父母剛到火車站時，面對洶涌人潮，張麗琴并不明白坐上一趟回家的列車意味著 一種什么樣的奮戰(zhàn)，她甚至笑了，眼前的一切看上去是那么得不真實(shí)，那些人一個個氣急敗壞的樣子實(shí)在好笑，母親陳素琴的喋喋不休更是小題大做。從一家人2014年春運(yùn)期間因雪災(zāi)而陷于癱瘓的廣州火車站，六十萬人被迫滯留，幾日幾夜仍看不到回家的希望。在瘋狂的經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，這是他們大多數(shù)人奔波勞碌生活中，每年唯一一次的放縱和狂歡，唯一一次全身心的放松與休息；也是他們固守著的，不被言說的情感底線——趕上末班的列車，過年回家?？吹竭@一幕，感到非常惋惜和痛心。如果早點(diǎn)意識到這一點(diǎn)，或許可以改變這樣的現(xiàn)狀，讓女兒麗琴走上正常的軌道。甚至有的錯誤地認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的職責(zé)，只知道每月寄生活費(fèi)回來，對于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，日常行為一無所知，最終變成了屢教不改的問題學(xué)生。而這個問題一直得不到家長們的重視或認(rèn)識不足。這說明他們一旦失去父母的關(guān)愛，就像一只迷失方向的小羊羔孤獨(dú)無助，長期以來就變得沉默寡言。其實(shí)，一個沒有父母在身邊的孩子等于失去安全感，心里有苦無法訴說。縱使麗琴實(shí)現(xiàn)了像城里光鮮亮麗的女孩子一樣擁有有支配青春的權(quán)力，擁有時髦的卷發(fā)和