【正文】 時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。同時(shí)，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動(dòng)。 怎樣用紀(jì)錄片來表現(xiàn)在中國已經(jīng)爛熟的話題。個(gè)中辛酸，不言自明。張昌華夫婦倆經(jīng)歷了買不到票的心急如焚，又經(jīng)歷了買到票的欣喜若狂，即使再累，但因?yàn)榧磳⒖吹绞煜さ挠H人和家，一切都變得值得了。初進(jìn)城市的麗琴對(duì)一切都感到好奇，燙了一個(gè)“洋妞頭”，路上的人投來的目光，讓她有一種被關(guān)注的快感；與朋友的交談，她口里對(duì)父母的只有埋怨“他們只在乎錢”，打電話陳素琴也擔(dān)心“麗琴不愿意和我說話，不要強(qiáng)迫她。他們?nèi)说氖澜缬^，早已在距離的分隔中大相徑庭?！笨粗屓诵奶蹍s自知我們也還無力改變。 影片最后即使很心疼丈夫一個(gè)人外出打工，但為了不讓兒子再重蹈覆轍，陳素琴 還是決定回到四川老家去照顧兒子?！皻w途列車”，可真正的歸途又在何處，國家發(fā)展的步子依然在 加快，可貧富差距也越來越大，那些生活在最底層的人付出了太多，可是又收獲 了多少，他們的前途，他們的未來究竟又在哪里。 時(shí)間是紀(jì)錄片的第一要素，三年的時(shí)間紀(jì)錄、沉淀下了太多的東西。 “對(duì)我們來說，自由就是快樂”，換到一家酒吧工作的麗琴稚嫩的臉在夜店 紅燈綠酒下被映照得迷離惶惑。高潮出現(xiàn)在了2014年春節(jié)家人一起聊天時(shí)，爭執(zhí)不下，當(dāng)麗琴大喊出“老 子要如何如何“時(shí)，隱忍了很久的張昌華動(dòng)手打了女兒，麗琴不甘示弱的回?fù)羲? 乎是很久以來淤積下的發(fā)泄，她對(duì)著鏡頭大喊“你們不是要拍真實(shí)的嘛，這就是 真實(shí)的我。2014年的雪災(zāi)對(duì)中國南方是一場大的考驗(yàn)，可依然難以打消大家過年回家的心情。身在老家的女兒張麗琴收到父母送的手機(jī)這個(gè)新年禮物欣喜不已，她被外面的花花世界所吸引，這個(gè)本背負(fù)著父母遠(yuǎn)大理想的女孩兒放棄了她自認(rèn)為枯燥又無望的生活，執(zhí)意也要進(jìn)城打工，對(duì)于一心期待子女能好好讀書，出人頭地的夫婦倆而言，這無疑是致命的，但言語笨拙的他們勸說必然無果，女兒對(duì)未來抱有期待，夫婦倆卻憂心忡忡，或許至此矛盾已經(jīng)開始蓄積，等待爆發(fā)。片子開始的幾個(gè)鏡頭就給人一種很壓抑的感覺，聚焦到了張昌華和妻子陳素琴工作的廣州某家制衣廠里，工人們低頭在縫紉機(jī)上機(jī)械的工作，嬰兒們?cè)谵Z鳴的機(jī)器聲中在桌上酣睡，小孩在堆滿成衣的街邊玩耍，鏡頭所到之處都顯示著一份無奈和一種混亂?？戳T，感慨頗多。 第五篇：歸途列車 《歸途列車》。對(duì)于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。 （4）教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的知心朋友。 （2）針對(duì)當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制：政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍；學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會(huì)應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個(gè)留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、村委會(huì)和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問題及時(shí)解決，從制度上形成對(duì)留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長形成農(nóng)村社區(qū)，多方面關(guān)心留守學(xué)生。針對(duì)當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施，在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。這不得不深刻反思中國教育的問題。我不知道導(dǎo)演范立欣置身人潮拍攝這些鏡頭的時(shí)候心中涌動(dòng)的是什么樣的情緒，但我想無論如何，僅僅用“難過”之類的詞匯來形容這樣的畫面是不準(zhǔn)確的，那里面還有更多更復(fù)雜的滋味，比如困惑、無奈，比如恥辱、憤怒。與父母剛到火車站時(shí)，面對(duì)洶涌人潮，張麗琴并不明白坐上一趟回家的列車意味著 一種什么樣的奮戰(zhàn)，她甚至笑了，眼前的一切看上去是那么得不真實(shí)，那些人一個(gè)個(gè)氣急敗壞的樣子實(shí)在好笑，母親陳素琴的喋喋不休更是小題大做。在瘋狂的經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，這是他們大多數(shù)人奔波勞碌生活中，每年唯一一次的放縱和狂歡，唯一一次全身心的放松與休息；也是他們固守著的，不被言說的情感底線——趕上末班的列車，過年回家。如果早點(diǎn)意識(shí)到這一點(diǎn)，或許可以改變這樣的現(xiàn)狀，讓女兒麗琴走上正常的軌道。而這個(gè)問題一直得不到家長們的重視或認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)，一個(gè)沒有父母在身邊的孩子等于失去安全感，心里有苦無法訴說。不知道是他們的求變心理讓他們迫切投入到城市化的進(jìn)程中，還是城市帶給他們的屈辱感使他們希望改變。 一、命運(yùn) 影片中的張昌華和陳素琴夫婦倆跟隨打工潮，離鄉(xiāng)背井去往廣州打工。大家想一個(gè)女孩子處在這樣的環(huán)境的大染缸里，加上內(nèi)心里頭物質(zhì)的欲望，真的守得住最初的純真嗎。殊不知，他們是無數(shù)中國農(nóng)民家庭生活的縮影。 現(xiàn)實(shí)的鐵幕前，命運(yùn)的夾縫里，只有一些虛弱的影像與文字，為這個(gè)國家的愛與傷留下恥辱的印記。而一個(gè)普普通通的中國人究竟又做錯(cuò)了什么，只能一年又一年地在生活的夾縫中憋屈、氣短。 我從不懷疑這個(gè)國家的偉大，但我想知道在一個(gè)國民生產(chǎn)總值已居界第二位的強(qiáng)大國度，為什么那些占絕大多數(shù)的普通人總要一次次遭受這樣的羞辱、痛苦和不堪。 但他們不說，他們說不出來。廣場上人聲鼎沸、群情激憤，每張臉都跟小丑一樣夸張生動(dòng)，沒有矜持，不顧形象，個(gè)個(gè)都仿佛在跟什么看不見的東西殊死搏斗，卻毫無意外撲了個(gè)空，大拳打進(jìn)棉花堆，捶胸頓足干著急，沒頭蒼蠅一樣被支來支去團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)。這些人中的絕大部分都是農(nóng)民工，都是像張昌華陳素琴這樣毫無選擇的打工者，他們買不起機(jī)票，火車是唯一可依靠的交