構(gòu)建和諧校園提升高校創(chuàng)新力的心得體會(參考版)
2024-09-30 22:56本頁面
【正文】 內(nèi)在動力機制就是通過樹立共同愿景，增強組織和個人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；外在動力機制主要是激勵和競爭機制。首先要建立動力機制。 其三，建立激勵約束機制是構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園的基礎(chǔ)。可以斷言，團隊學(xué)習(xí)是組織永恒發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。在現(xiàn)代信息社會里，學(xué)習(xí)不僅是個人發(fā)展的必然選擇，同樣也是各類組織生存和發(fā)展的必然選擇。 其二，要在全體師生員工中樹立起“團隊學(xué)習(xí)”的理念。這個論斷告訴我們，終身學(xué)習(xí)不僅將會成為，而且也必須成為人們整個生活的重要內(nèi)容和法則，融入到人們生活的方方面面，成為人們的一種生活方式。德洛爾在其著作《論未來的教育》中提出：人的學(xué)習(xí)不能只限于人生的某一個時期，而應(yīng)該終身接受教育，至少自我學(xué)習(xí)自我提高的使命要窮其一生?！敖K身教育”一詞見于1919年的英國。筆者認為，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園中“終身學(xué)習(xí)理念”和“團隊學(xué)習(xí)理念”是最為根本的學(xué)習(xí)理念。 樹立先進的學(xué)習(xí)理念是構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園的關(guān)鍵。從泰勒的科學(xué)管理、約法爾
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