構建和諧校園提升高校創(chuàng)新力的心得體會(留存版)
【正文】 文化的理念導向與愿景目標激勵更具有驚人的一致性，那就是把員工的價值實現建立在學校發(fā)展目標實現的基礎上；其二，強化人力資源開發(fā)。這個論斷被稱為教育史上的“哥白尼革命”。動力機制可以細分為內在動力機制和外在動力機制。 其一，要在全體師生員工中樹立起“終身學習”的理念。 和諧校園：樹立先進的學習理念 科學地選擇切入點是構建學習型校園的前提。其一，加強校園文化建設?！敖K身教育”一詞見于1919年的英國。內在動力機制就是通過樹立共同愿景，增強組織和個人學習的內在動力；外在動力機制主要是激勵和競爭機制。德洛爾在其著作《論未來的教育》中提出：人的學習不能只限于人生的某一個時期，而應該終身接受教育，至少自我學習自我提高的使命要窮其一生。一般分為物質層面、制度層面、行為層面和核心層面。在信息技術日益發(fā)展的今天，人的工作重心是不斷地進行創(chuàng)新和關心他人。不少研究者提出，在構建學習型組織時要樹立“競爭就是學習力的競爭
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