浙江省湖州市20xx年中考語文真題試題含解析(參考版)
2024-12-03 04:40本頁面
【正文】 而材料作文則不同，材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。 點睛：材料作文一般都不提供范圍和立腳 點，而要學生自己去全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文，審題難度比傳統(tǒng)的材料作文、話題作文和命題作文都要大?？蓴M題目為：要做一個積極進取的青年，用具體的事例，傳遞積極向上的正能量。圍繞這 14 個角度立意作文就很容易了。可以先抓材料中的關鍵詞，再由這些關鍵詞作深入透析，體現(xiàn)自己的思考。 積極進取是時代給我們提出的要求，我們只有積極進取，勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝自己，不斷的為目標而努力， 才能跟上時代的腳步。也許你以為這只是學習期間的事，到了暑假就可以休息了，其實卻不然。我們雖然還笑，但是也應 該制定一個星期，一天，一小時，甚至一分鐘的學習計劃。如果古人對寫在竹條上的字知足了，又怎么會有人去進取，去研究而造出現(xiàn)在的紙呢；如果人們對飛鴿傳信知足了，又怎么會有人去進取，去研究而造出郵件，電子郵件呢；如果人們對馬車而知足的話，又怎么會有人去進取，去研究而造出汽車，火車和飛機呢 ?? 正是有了這些不安于現(xiàn)狀，敢于去進去的人，才會有我們今天的幸福生活。歌德說： “ 立起自己生活的目標，一輩子的目標，一段時間的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個星期的目標 ??” 由此可見，制定的目標并不是立一個宏大的目標就行了，還要立出先怎么做，再怎么做，怎么樣才能做好等 小一些的目標。 我們在小學，就應該像華羅庚一樣，以一個個小的目標開始，積極的進取。就像華羅庚從小制定學習計劃，一步一個腳 印，從小計劃開始，最終成為了舉世聞名的數(shù)學家。 要求：（ 1）除詩歌外，文體自選；（ 2）不少于 600字；（ 3）不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。 —— 冰心《繁星》 青年人！ 只是回顧么？ 這世界是不住的前進呵 。 三 、寫作 19. 閱讀下面文字，按要求寫作?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)。 18. 本題考查的是對人物形象的把握。解答此題的關鍵是在理解原文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。 C項理解分析錯誤， “ 然汝等雖不同 生 ” ，意在告誡孩子們要團結有愛。學生要把握關鍵情節(jié)，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。可以根據(jù)句意來劃分，句意為：你們年紀幼小，家中貧窮，常常擔負打柴挑水的勞作，什么時候才能免掉呢？ 點睛：本題考查文言斷句的能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。本題需要注意的詞語是：無猜：沒有猜疑，沒有猜忌。你們要謹慎做人啊，我還有什么話好說呢！ 12 14. 本題主要考查點是文言實詞的理解?！对娊洝飞险f： “ 對古人崇高的道 德則敬仰若高山，對古人的高尚行為則效法和遵行。他們并非親兄弟尚且能夠這樣，何況你們是同一父 親的兒子呢！穎川的韓元長，是漢未的一位名士，身居卿佐的官職，享年八十歲，兄弟在一起生活，直到去世。但應當理解普天下的人都是兄弟的道理。 【解析】選自：《與子儼等疏》 作者：陶淵明 年代：東晉 參考譯文： 自從患病以來，身體逐漸衰老，親戚朋友們不嫌棄我，常常拿來藥物給我醫(yī)治，我擔心自己的壽命將不會很長了。例如《飲酒（其五）》便寫出了他對田園生活的熱愛。 【答案】 14. ? 無猜 :沒有猜疑，沒有猜忌。 D. “ 汝其慎哉，吾復何言 ” ，是勉勵孩子們，要審慎對待，理解良苦用心。這是寫此書信的背景。（限斷兩處） 汝輩稚小家貧每役 ③ 柴水之勞何時可免 16. 根據(jù)文意，下列對文章內容的理解不正確的一項是（ ） A. “ 親舊不遺 ” ，親戚不棄，固然可貴；舊友不離，更是讓人感動不已。 14. 根據(jù)成語，推斷下面句子中加點的詞的意思。 ⑦ 景行：比喻光明磊落的品質。 ⑤ 同財：共同使用財產，指沒有分家。 【注釋】 ① 與子儼等疏：寫給儼等五個兒子的書信； ② 大分：指壽命； ③ 役：從事。 ” 雖不能爾，至心 ⑧ 尚之。濟北氾稚春，晉時操行人也，七世同財 ⑤ ，家人無怨色。他人尚爾，況同父之人哉！潁川韓元長，漢末名士，身處卿佐，八十而終。鮑叔、管仲，分財無猜；歸生、伍舉，班荊 ④ 道舊。 文言文閱讀 與子儼等疏 ① （節(jié)選） 【東晉】陶淵明 疾患以來，漸就 衰損，親舊不遺，每以藥石見救，自恐大分 ② 將有限也。 【 解析 】 本題 考查不同 詩歌 的比較閱讀，解答此題首先要了解兩篇詩歌的內容 及 體會作者情感，然后按題目要求進行分析 。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。可憐吹得頭如雪，更上安南萬里舟。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 請從內容、情感角度，在下面三首詩中選擇與《曉過鴛湖》最相近的一首（填寫字母），并簡述你選擇的理由。 10 （四） 13. 古詩閱讀 曉過鴛湖 【清】查慎行 曉風催我掛帆行，綠漲春蕪岸欲平。解決 此類 題型，要注意寫出感悟最深的一點，絕對不能脫離文字內容。 考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 “ 詩人 ” 就是在生命整體上充滿詩人氣質的人。 11. 本題考查學生從文中篩選有效信息的能力。要結合文章中心及上下文，逐項進行分析即可。 【解析】 10. 本題考查學生分析文章內容的能力。知識可以創(chuàng)造財富，也可以讓我們活得美，詩，可以讓我們在繁雜忙碌的塵囂中 “ 詩意地棲居 ” ，這本身就是 “ 有用 ” 。知識也可以讓找們活得 “ 美 ” 。這個 “ 美 ” 是精神的、氣質的，它確實可以讓我們在塵世中 詩意地棲居 ” 。詩，可以讓我們與眾不同。知識改變命運，知識當然是有用的，它可以讓我們好好地活著。 12. 示例 ? :同意。 【答案】 10. B 11. ? 在生命整體上充滿詩人氣質的人 (把自己的生命徹底詩化的人），他本身就是詩，骨子里就是詩人， ? 示例 :李白。 12. 有人說： “ 有用之知識，是讓你活著；無用之詩，是讓你活得美。根據(jù)上文的觀點，寫出對 “ 詩人 ” 一詞新的理解。 11. 根據(jù)要求，完成下面題目。 B. 文中提到孩子們的經典閱讀篇目沒 有《詩經》，意在批評家長漠視傳統(tǒng)文化。不承認這一點，就不會有詩的時代。一種只是 “ 寫詩的人 ” ，看到云，看到水，他就冒出了
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