20xx人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元綜合測(cè)試卷版，含答案(參考版)
2024-12-03 04:08本頁(yè)面
【正文】 （ 1分） 。（ 1 分） ，（ 1分）將“惡性考試”形象地比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，（ 1 分）表達(dá)了林語(yǔ)堂對(duì)刻板的考試制度的厭惡，對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜之情。（ 1 分）（意近即可） （ 1 分）語(yǔ)言（ 1 分） ，（ 1 分）他平時(shí)在上課的時(shí)候，早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底。（ 1 分） 16.“其實(shí)”說(shuō)的是“母親”的真實(shí)行為與做法，（ 1 分）這個(gè)詞語(yǔ)與前文寫(xiě)到的“謊言”形成鮮明的對(duì)照，（ 1 分）突出母親的愛(ài)，表現(xiàn)母親看似“無(wú)情”的語(yǔ)言中其實(shí)隱含著深摯的關(guān)愛(ài)。（ 2 分） ，（ 1 分）用排比的段落，（ 1 分）選取“我”人生中最重要最有代表性的七個(gè)階段來(lái)寫(xiě)。（ 2 分） ：親情是人間第一情，我們?cè)谙硎苤改傅年P(guān)愛(ài)的時(shí)候，（ 2 分）也應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母，不要等到“子欲養(yǎng)而親不在”時(shí)才去孝順父母。（ 1 分） ：作為文章線索，結(jié)構(gòu)全文，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。（ 1分）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒子呵護(hù)父親在肩頭入睡的情景，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的尊敬與愛(ài)，（ 1 分）也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的依賴與放心，表現(xiàn)了一種濃濃的父子 親情。 7.（ 1）材料一（ 1 分） （ 2）示例：母愛(ài)是兒女酣眠時(shí)細(xì)密的針腳（ 1 分）那份辛勞陪伴我們?nèi)雺?mèng)（ 1 分）母愛(ài)是兒女童年時(shí)風(fēng)雨中的接送（ 1 分）那份呵護(hù)陪伴我們成長(zhǎng)（ 1 分） 、孝順、（ 1 分）體貼、細(xì)心，懂感恩。托爾斯泰（ 1分）（ 2）示例：列夫分寫(xiě)的內(nèi)容按照由下到上的順序來(lái)寫(xiě)：長(zhǎng)髯 — 眉毛 — 鬈發(fā)。 ：《藤野先生》除了表達(dá)作者的愛(ài)國(guó)之情，主要還贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)。這里用來(lái)形容故事情節(jié)不準(zhǔn)確，此處應(yīng)用“跌宕起伏”或“曲折離 奇”； C 項(xiàng)“大張旗鼓”形容“聲勢(shì)和規(guī)模很大”，用在此處不合語(yǔ)境，可改為“小心翼翼”； D項(xiàng)“怦然而生”的意思是“因觸動(dòng)而產(chǎn)生”，不合語(yǔ)境，可改為“油然而生”。 ： B 項(xiàng)“抑揚(yáng)頓挫”指聲音高低曲折，十分和諧。（ 2分） （ 4） A句：把“增進(jìn)”改為“增強(qiáng)”；（ 2 分） B 句：把“嚴(yán)厲”改為“嚴(yán)格”。鑒，原意是鏡子，這里作動(dòng)詞用。ng h232。 我不由得陷入了沉思：生命的意義究竟是什么呢？ 要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于 600；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用 A、 B、 C 等英文大寫(xiě)字母代替；⑤不得抄襲。 我問(wèn)樹(shù)枝上的蟬兒：你長(zhǎng)時(shí)間生活在黑暗中，只能盡情歌唱一夏，遺憾嗎？ 蟬兒笑答：綻放生命的絢爛是我唯一的愿望。 三、作文（ 50 分） ，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。 名言二：人生不過(guò)如此，且行且珍惜。（ 3 分） 名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺(jué)得心滿意足。（ 2分） “相面打分”公正公平的原因是什么？（ 3 分） ⑦段畫(huà)橫線的句子浸透著林語(yǔ)堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析是如何表達(dá)的。其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平?！彼€把考試 比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說(shuō)：“惡性考試就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。 ⑦林語(yǔ)堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡。這時(shí)，林語(yǔ)堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。 ⑤此后林語(yǔ)堂講課，果然沒(méi)有學(xué)生缺課，而且還有很多外來(lái)的學(xué)生慕名趕來(lái)偷師。林語(yǔ)堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃！請(qǐng)吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。林語(yǔ)堂笑道： “吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。林語(yǔ)堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。這天是林語(yǔ)堂的第一堂課，他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。但以今天的眼光來(lái)看，林語(yǔ)堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。（ 4 分） （三）閱讀下文，回答問(wèn)題。作者是怎樣把這么多的“謊言”寫(xiě)得條理清晰的？（提示：可從順序、修辭等角度分析）（ 3
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