試卷分析六年級(jí)科學(xué)(參考版)
2024-09-30 15:27本頁面
【正文】 加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來解決生活問題，以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。四、改進(jìn)的措施加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好差生工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把科學(xué)知識(shí)教得太死，要多給學(xué)生思考的余地。三、考后反思仔細(xì)分析試卷，我覺得主要存在以下問題：學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題的能力。說明學(xué)生掌握較差。第六題實(shí)踐題，共有三道題。第1題，錯(cuò)誤較多的是實(shí)驗(yàn)類型，第2題是看到的現(xiàn)象。考察能源的四個(gè)時(shí)代，答得都可以，錯(cuò)誤極少，說明學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)掌握得很牢固。題出得很好，但得滿分的較少，每道題都有出錯(cuò)的，主要問題是對(duì)相關(guān)部分知識(shí)掌握不牢固，靈活應(yīng)變能力有待加強(qiáng)，以后教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。由此可見，學(xué)生的分析判斷能力還是可以的，錯(cuò)誤的原因是學(xué)生馬虎、不認(rèn)真審題造成的。第二題判斷題。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)?；卮饐栴}缺乏完整，科學(xué)實(shí)驗(yàn)部分分析能力和分析判斷能力有待提高，是今后的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。試卷將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型中，檢測(cè)的內(nèi)容全面、到位。試卷分為六種題型：基礎(chǔ)知識(shí)填空、判斷題、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題、連線題、實(shí)踐題。整套題出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的能力。2011年1月8日第五篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析六年級(jí)科學(xué)試卷分析盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中心學(xué)校2012—2013學(xué)年第一學(xué)期期末縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易適中，注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。三、對(duì)今后教學(xué)的啟示：在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要做到基礎(chǔ)知識(shí)不丟分。選擇題第5小題，此題考查了對(duì)生態(tài)瓶構(gòu)成的基本條件，平時(shí)也做過對(duì)應(yīng)的練習(xí)，但此題涉及的答案平時(shí)沒講過，所以學(xué)生不知道，在這道題上失分了。學(xué)生基礎(chǔ)題掌握良好。3．關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)是為解決現(xiàn)實(shí)生活問題而服務(wù)的，最后一題的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)又發(fā)散了學(xué)生的思維。2．關(guān)注知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，科學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又為解決實(shí)際問題服務(wù)。只有聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會(huì)科學(xué)。四、問題總結(jié)及改進(jìn)措施：從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對(duì)于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。我會(huì)回答：關(guān)于“微生物”這個(gè)問題，絕大部分的學(xué)生都能答對(duì)，因?yàn)榇祟}缺乏創(chuàng)新
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