小數(shù)乘整數(shù)教案教學(xué)目標(biāo)(參考版)
2024-09-30 08:02本頁面
【正文】 。（課件將 “ 會(huì)問 ” 綠蘋果變成紅蘋果） ?? 師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將綠蘋果變成紅蘋果） 學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。 四、回顧反思 師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。 【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解 ，又把學(xué)生的興趣引領(lǐng)到計(jì)算方法的訓(xùn)練上來，有助于學(xué)生技能和技巧的形成。 ：智慧計(jì)算我最強(qiáng)（教材第 4頁第 4題） 3．綜合練習(xí)：解決問題我能行。 【設(shè)計(jì)意圖】在前面一系列的鋪墊之下，通過直觀認(rèn)識(shí) — — 猜想 —— 驗(yàn)證 —— 觀察 —— 比較這幾個(gè)過程，讓學(xué)生很好地理解了因數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，較好地突破了難點(diǎn)。（ 3）試猜 6 的積有幾位小數(shù)？ （ 4）計(jì)算驗(yàn)證，得出結(jié)論：因數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 （ 3）想一想：兩位小數(shù)乘整數(shù)，怎樣計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：先把兩位小數(shù)擴(kuò)大到原來的 100倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再 1按照整數(shù)乘法的方法來計(jì)算，然后把結(jié)果縮小到原來的。（ 2）交流分享 展臺(tái)反饋學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。那小航家 8月份的電費(fèi)又是多少呢？快速列出算式并用豎式計(jì)算出來。 （ 8）想一想：一位小數(shù)乘整數(shù)，怎樣計(jì)算？ 總結(jié)一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：先把一位小數(shù)擴(kuò)大到原來的 10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再按照整數(shù)乘法的方法來計(jì)算，然后把結(jié)果縮小到原來的，就得到最后的得數(shù)。教師作為一名點(diǎn)撥者，在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)用到這種學(xué)習(xí)方法，把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí)來解決。問題：積怎么變化 ?） 師：你認(rèn)為豎式計(jì)算的關(guān)鍵是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件的演示再次整理豎式算法的計(jì)算過程，教師板演豎式。 解說： （老師用 1個(gè)方塊表示 ，那么 4 就是 4個(gè)方塊。（ 6）圖形直觀，深化理解。 （ 5）優(yōu)化梳理，掌握算法。 師評(píng)價(jià)：竟然把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算，能夠活學(xué)活用，真是高明！引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么一會(huì)兒要乘 10，一會(huì)兒又要除以 10？ 算法四： 34=12 ， 4= ， 12+= 引導(dǎo)學(xué)生追問：4 是怎樣計(jì)算的？為什么等于 ？ 算 法五：列豎式計(jì)算。算法三：10=32,324=128,128247。 師：現(xiàn)在我們來召開算法評(píng)論會(huì)，誰第一個(gè)來交流？ 交流要點(diǎn)： 預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有以下方法： 方法一： +++=，求 4個(gè) ，可以用連加法。 師：觀察這幾種算法，思考兩個(gè)問題：這幾種做法是否正確，為什么？對(duì)這幾種做法，你有什么疑問？ 學(xué)生對(duì)各種算法進(jìn)行思考，并在組內(nèi)交流想法。10= 做法四： 34=12 ， 4= ，12+=。主要展示以下幾種做法： 做法一： +++=，因?yàn)?4 就是 4 個(gè) 。 （ 2）展示算法，感悟算理。 課件出示學(xué)習(xí)要求。 師：要解決 “ 小航家 8月份的水費(fèi)多少錢 ” 這個(gè)問題，怎樣列式呢？ 學(xué)生列出算式，教師適時(shí)板書 4 ，追問： 仔細(xì)看看這道算式，它和我們以前學(xué)習(xí)過的乘法算式有什么不同？ 板書課題：小數(shù)乘整數(shù) 【設(shè)計(jì)意圖】依托生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供條件?，F(xiàn)在讓我們一起來看看小航家 8月份的水電使用情況，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師點(diǎn)擊課件出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息）。 師：周日，小朋約小航一起去踢球，瞧，小航走時(shí)是怎樣做的？生活中，你也是這樣做的嗎？ 生談自我做法。 教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。 3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)勤儉的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1．理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 第五篇：小數(shù)乘整數(shù) 《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 威海市環(huán)翠塔山小學(xué) 邵淑靜 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書 先把小數(shù)擴(kuò)大到它的 n倍，使它成為整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小到它的 1/n，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)末尾有 “0” 可以去掉。） 2 師：關(guān)于小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算，你還有什么疑問？你認(rèn)為哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)？ 不計(jì)算你能判斷出積是幾位小數(shù)嗎？你是怎么判斷的？（隨機(jī)出示幾道題讓學(xué)生判斷如： 12 ，34 ， 76 ） 歸納：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算。 如果用豎式計(jì)算，該怎樣列式呢？ 嘗試練習(xí) 豎式計(jì)算： 3 ＝？ （學(xué)生可能的答案： 學(xué)生嘗試豎式計(jì)算： 5 ＝？ 教師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成，反饋時(shí)教師給出完整板書。 小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。出示答案。 3 ＝？ 師：你是怎么想的？（小組討論） 待學(xué)生思考后，指名回答。 師：這兩道題和我們以往的題目有什么不同？（學(xué)
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