【正文】 4． 5 4 () () 四、體驗： (1)今天我們學習了什么 ?（板書課題） (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么 ? 五、作業(yè)： 《課堂作業(yè)本》第一頁 。 （ 5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 7 4 257 4 7 觀察這 2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？ ① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)； ② 按整數(shù)乘法的法則算出積； ③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 （ 3）示范： 2 擴大 100倍 2 引導性提問 : 72 發(fā)生了怎樣的變化 ? 725 算完了 ,再該怎么辦 ? 為什么要縮小到它的 1/100? (4)回顧對于 5 ，剛才是怎樣進行計算的？ 使學生得出：先把被乘數(shù) 100倍變成 72，被乘數(shù) 100倍，積也隨著擴大了 100倍，要求原來的積，就把乘出來的積 360再縮小到它的 1/100。 ) （ 1）生算完后，小組討論計算過程。怎樣算的？ 把 35 角 3． 5元 擴大 10 倍 5 3 元 縮小到它的 1/10 1 0 5 105角就等于 （ 6）買 5個 ?會用這種方法算嗎 ?P2做一做 小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。 （ 3）理解意義。 出示例 1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？ （ 1）例 1：燕子風箏每個 ，買 3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算） （ 2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果 ?你是怎樣想的？ (板書學生的匯報。 教學過程： 一、復習 ① 下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？ ② 把 353縮小到時它的 1/10 是多少？縮小到它的 1/100 呢？ 1/1000呢？ 二、引入嘗試： 大家喜歡放風箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風箏。 教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。 培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。 使學生會用 “ 四舍五人法 ” 截取積、商是小數(shù)的近似值。 四、運用 填空。 (提示 :根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì) , 將小數(shù)末尾的0可以去掉 )強調(diào)：如果積的末尾有 0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的 “0” 去掉。（ 2）板書： （ 3）指名說是如何算的 .（ 2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。 三、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。為什么用 3 計算 ? 3 表示什么？（ 3個 3倍 .） （ 4）初步理解算理。 ) 用加法計算： ++= =3元 5角 3元 3=9 元 5角 3=15 角 9元 +15角 = 用乘法計算： 3= 元 =35角 35*3=105 105 角 =10元 5角 = 《小數(shù)乘以整數(shù)》 理解兩種方法 ,重點研究第 2種算法及算理。 教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。 學生探索小數(shù)乘法知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 第四篇：小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)乘法教學設(shè)計 執(zhí)教者：城北學校 吳超 教學目標： 理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及計算原理。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。求這個操場的實際面積。 102 右圖是紅光小學操場平面圖。指名板演，集體訂正。指名板演，集體訂正。 你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎 ?根據(jù)學生的回答板書： 4 ＝4 乘法交換律 ＝ 1 乘法結(jié)合律 ＝ 指出：用虛線框起來的部分可以省略。 揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。 在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。教學難點：能選擇合理的方法進行小數(shù)乘法的計算。 培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。 看誰算得快。 （ 3）根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。 （ 3）師輔導有困難的學生，集體訂正。 （ 1）生先說每題的運算順序。 9*0。 分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。 二、嘗試： 學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。（ 3）讓學生算出結(jié)果并集體訂正。 0 說一說下面各題的運算順序，再計算。 教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。 教學目的：使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 看誰算得快。 （ 3）根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。 （ 3）師輔導有困難的學生，集體訂正。（ 1）生先說每題的運算順序。 9*0。 分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。 二、嘗試： 學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。（ 3）讓學生算出結(jié)果并集體訂正。 0 說一說下面各題的運算順序，再計算。 教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。 教學目的：使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是 。 78元，媽媽買了 0。 （得數(shù)保留一位小數(shù)） 5（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷，并改錯。 專項練習（根據(jù)下面算式填空） = 積保留一位小數(shù)是 ()，保留兩位小數(shù)是 ()。學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。 生列式，板書： 45 生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)： 出示例 6：人的嗅覺細胞約有 ,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的 45 倍 , 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。（投影出示） 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空） （ 1）怎樣用 “ 四舍五人法 ” 將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值 ?（ 2）按要求，它們的近似值各應是多少 ? 揭 題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用 “ 四舍五人法 ” 保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學過程： 一、激發(fā)： 口算。 教學重點：用 “ 四舍五人法 ” 截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學目的： 使學生會根據(jù)需要，用 “ 四舍五人法 ” 保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。 三、運用 做一做： = = 先判斷，把不對的改正過來。） ⑤ 專項練習：練習一第 12題 先讓學生獨立判斷。 ④ 你能得出結(jié)論嗎？（當乘數(shù)比 1小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比 1大時，積比被乘數(shù)大。 ① （出示練習一第 10 題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔嬎?。 （ 5）通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是 千米 /小時 ,比非洲狗的速度怎樣 ?能追上鴕鳥嗎 ?說明剛才我們的想法怎樣 ?現(xiàn)在我們再來看一組題。 （ 4）算得對嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒有？ 方法 1：把因數(shù)的位置交換一下 ,再乘一遍； 方法 2：用計算器來驗算； 方法 3：用原式再做一遍； 方法 4：觀察法 .因為 第二個因數(shù)大于 1, 所以積一定大于第一個因數(shù) .可以發(fā)現(xiàn)答案是 。 )使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比 1大的小數(shù)。 二、新授： 同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助 2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊