人教版語(yǔ)文七下傷仲永同步測(cè)試(參考版)
2024-12-03 02:25本頁(yè)面
【正文】 對(duì)老師：做老師的不能因?yàn)閷W(xué)生的天賦好就放松對(duì)他的嚴(yán)格管教 18 略 2 分 。 12 指物作詩(shī)立就 文理皆有可觀(guān)者 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 泯然眾人矣 4 分 （ 1） C1 分（ 2） D 1 分 13 B 2分 14（ 1） A 1 分（ 2） D 1 分 15 D 2 分 16 A 1 分 17 3 分對(duì)學(xué)生：做學(xué)生的不論天資如何，都應(yīng)該接受后天正常的教育，這樣才能成才，即使天賦再好，如果不接受后天的教育，也不可能成才。 10 2 分為后文議論鋪設(shè)了充分的基礎(chǔ)。 9 2 分從方仲永個(gè)人情況來(lái)看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人” ，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。 7． 2 分 ．方仲永雖幼年時(shí)天資過(guò)人，終因其父“不能學(xué)”而最終“泯然眾人”。 5． 2 分 仲永的父親“不使學(xué)”是因?yàn)椤袄淙弧币?，其作法為“日扳仲永環(huán)謁于邑人”。②代方仲永寫(xiě)的詩(shī) ③這樣 ④他 ⑤他 的 ⑥他 （ 2）①代“書(shū)具”；②代“仲永”；③代“仲永寫(xiě)的詩(shī)”；④代“方仲永很有才這件事”；⑤結(jié)構(gòu)助詞“的”；⑥調(diào)節(jié)音節(jié)，無(wú)意義 （ 3）① 到 ②在 ③表示比較 ④動(dòng)詞后綴 （各位同仁，此小題本人持保留意見(jiàn) 有待商榷） 四略 16 分 五 B 1 分 六 5 分 《臨川先生文集》王安石 宋 后天教育對(duì)成才的重要性。 D、明道年間，我從死了的父親那里回家，在舅舅家里見(jiàn)到了他。 B、明道年間，我從父親那里回家，于是在舅舅家里見(jiàn)到了他。 D、兩個(gè)“自”字含義不同，兩個(gè)“賢”字含義相同。 B、兩個(gè)“自”字含義不同，兩個(gè)“賢”字含義也不同。（ ） 1朗讀下面的文言短句，選出停頓正確的一項(xiàng)。（ ） C、一個(gè)人的才能是先天就有的，沒(méi)有天賦，要想成才是不可能的。 A、一個(gè)人的才能全靠后天學(xué)習(xí)的，而不是先天就有的。 ⑴從上面可以看出方仲永的才能是：（ ） A、天資聰慧 B、平庸無(wú)奇 C、日益衰退 D、與日俱增 ⑵產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是：（ ） A、未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之 B、自是指物作詩(shī)立就 C、邑人奇之 D、不使學(xué) 1文章的議論部分，就事說(shuō)理，表明了作者的才能觀(guān)。 8 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 9 方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？
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