第5課傷仲永教案(人教版七下)(參考版)
2025-04-05 05:44本頁面
【正文】 。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深惋惜，并發(fā)表議論，以此引發(fā)人們的思考。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。][來源:Z|xx|][投影]你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）五、教師小結(jié)本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。四、體驗與反思[來源:Z167。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？明確：方仲永才能出露時的幼時階段詳寫；理由略；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，……，不使學(xué)”。X167。網(wǎng)Z167。）三、質(zhì)疑探究[來源:學(xué)167。結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴謹?！安皇箤W(xué)”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因?！捌嬷薄百e客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。[例] “世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。二、揣摩語言[講述]文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。 第一階
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