二年級下冊兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-09-30 01:14本頁面
【正文】 學(xué)生自愿地接受新方法，改善自己的解題策略。尤其要比較自己的方法與誰的方法相似，從而按照思維方式將多種方法歸類。因此在探索35+34的計(jì)算方法時，我給學(xué)生足夠的思考時間后，鼓勵學(xué)生充分交流。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個性差異的體現(xiàn)?！?教學(xué)預(yù)測“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。我在本課小結(jié)時讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u、他評、互評，評價的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會贊美別人?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)評價，提高認(rèn)識。研究最后一種方案，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識?！驹O(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時給每個學(xué)生參與機(jī)會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動中。（1）32+6（2）24+63（3）59+40（4）52+36（5）20+67（6）37+42寫算式比賽讓學(xué)生寫出一些得數(shù)為99的算式如18+81=99，要求寫出的算式又對又多，可以一人記錄，也可以輪流寫，其他人幫忙檢查，看有沒有寫錯，時間為2分鐘。闖關(guān)比賽請每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒，右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計(jì)算，看哪組又對又快。（4）學(xué)生計(jì)算。今天，聰聰就想請大家?guī)蛡€忙?！浚ㄈ╈柟讨R，內(nèi)化訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)學(xué)生動手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念，這部分教材這樣處理是因?yàn)樗壤?活，屬于更新的知識，有多種方法可探究。讓學(xué)生匯報(bào)二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？并說一說自己的想法？學(xué)生匯報(bào)：方法1：35+30=6565+4=69方法2：30+30=60+ 4= 960+9=69方法3：35+4=3939+30=69方法4：34+5=3939+30=69方法5：列豎式9表示什么？（邊分析邊擺小棒）+346表示什么？當(dāng)學(xué)生說到列豎式時，老師問：豎式計(jì)算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？（板書：從十位加，也可以從個位加）這就是我們今天學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加。因此，這一部分教學(xué)沒有追求算法多樣化，而重點(diǎn)放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力。這正是我這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念。②學(xué)生思考、討論。（36＋34這題先不講）（2）小組討論。②請四個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。（4）寫好的同學(xué)跟伙伴交流方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。第一大組，解決1班、2班合坐一輛車，能坐得下嗎？第二大組，解決3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，小結(jié)方法。引導(dǎo)自學(xué)課件出示研究主題：“1班、2班合坐一輛車；3班、4班合坐一輛車，能坐得下嗎？”小組討論，合作探究。另外，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車班級，再要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過程，也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念?！驹O(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。（1）明確“準(zhǔn)乘70人”所表示的含義，最多不能超過70人。同學(xué)們，你們知道嗎？今天聰聰小精靈（出示圖片）要帶領(lǐng)光明小學(xué)二年級的全體同學(xué)去參觀博物館。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、情境圖等。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自主探索、合作交流找到兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握筆算方法。過程與方法：運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 知識與能力：充分利用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材選用學(xué)生乘車的場景作為題材，從而提出“哪兩個班可以合乘一輛車”的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。五、課堂總結(jié)這節(jié)課用口算數(shù)學(xué)知識解決了很多問題，其實(shí)，生活中有許多的問題都可以用數(shù)學(xué)去解決，希望小朋友能主動用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去思考。45+3□=7□45+3□=8□方法小結(jié)：可以通過有條理的思考找出□里可能填幾。填數(shù)游戲，獎勵水果。②、抽題驗(yàn)證。怎么辦？這個家的門牌應(yīng)該是幾號？為孤單的小鳥找伙伴。13+3818+2837+1453+38 15+45 37+54 32+64 34+26編門牌號。找家。（一）參加擲保齡球比賽。方法應(yīng)用：①、用你認(rèn)為最方便的辦法算算其他幾個算式的答案，寫在自己的本子上。小結(jié)：觀察白板上的算式，兩位數(shù)加兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們重點(diǎn)研究了口算方法。④、匯報(bào)交流：誰愿意首先展示自己的研究成果？引導(dǎo)交流提問設(shè)計(jì)：誰聽懂了他先算什么，再算什么？與他方法一樣的還有嗎？與他方法差不多的有嗎？還有與他們的方法不一樣的嗎？誰聽懂了？能不能解釋？沒有聽懂的小朋友還有嗎？能不能提提自己的疑問？誰再來解釋一下？ 他是從哪位算起的？你們覺得他們的方法怎樣？老師也覺得不錯?？墒强谒阌须y度，敢試一試嗎？（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算）②、指導(dǎo)思考：這些算式怎么口算呢？能不能利用你們已有的知識解決呢？請你們先靜靜地想一想。二、準(zhǔn)備練習(xí)口算：26+3036+4052+30+7 76
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