干部教育實踐與思考(參考版)
2024-09-29 04:10本頁面
【正文】 。做到以需求為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以項目為抓手，利用部分行業(yè)戰(zhàn)線特征明顯，教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，在各行各業(yè)建立干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)點，有針對性地開設(shè)本戰(zhàn)線系統(tǒng)內(nèi)的特色培訓(xùn)項目，發(fā)揮其輔助培訓(xùn)教育功能，提高干部履行崗位職責(zé)的能力。僅靠黨校的教育資源已不能滿足當(dāng)前干部的學(xué)習(xí)需求。將培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)措施落實到人，制定任務(wù)，落實保障制度，提高每一個班次、每一個專業(yè)班、每一個項目小組成員的執(zhí)行力。每一個培訓(xùn)班次的培訓(xùn)目標(biāo)具體，數(shù)量、質(zhì)量和時間要求明確；五是教 育培訓(xùn)經(jīng)?；?。遵循 第 6 頁 共 7 頁 成人教育和干部教育的內(nèi)在規(guī)律，班次規(guī)模以 40 人左右為宜設(shè)置；三是學(xué)制設(shè)置短期化。同時要遵循 “ 七化 ”的改革思路，一是培訓(xùn)內(nèi)容個性化。它引發(fā)我們對黨校如何發(fā)揮在干部教育培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用的深入思考。黨校在干部理論教育和黨性鍛煉中的主陣地地位不能動搖。要建立干部學(xué)習(xí)意愿調(diào)查制度，全面掌握和了解干部知識結(jié)構(gòu)上的不足，專業(yè)發(fā)展方向的想法和希望接受哪方面培訓(xùn)的要求。在傳統(tǒng)的黨校教育模式中，干部處于 “ 被塑造 ” 的地位，學(xué)什么、什么時候?qū)W、學(xué)多長時間是組織上的事，干部個人沒有發(fā)言權(quán)。如在制定全市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展 “ 十一五 ” 規(guī)劃時，就吸收了培訓(xùn)班學(xué)員在實施擴(kuò)大就業(yè)、農(nóng) 第 5 頁 共 7 頁 民減負(fù)增收、小城鎮(zhèn)建設(shè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等政策方面的研究成果。推行 “ 三分法 ” 干部教育培訓(xùn)模式后，由于廣泛采用學(xué)員感興趣的互動式教學(xué)方法，學(xué)員們普遍感到，短短的學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)到了必要的理論知識，而且把平時工作中的疑惑帶到課堂，通過老師的點撥，學(xué)員間相互啟發(fā)，達(dá)到了釋疑解惑、開闊思路的目的，提高了自己運(yùn)用科學(xué)理論分析和解決實際問題、履行崗位職責(zé)的能力。培訓(xùn)結(jié)束時，每位參訓(xùn)干
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