【摘要】《作為生物的社會》隨堂練習().魚斐.然柴扉.誹.謗.節(jié)鯁.直哽.咽田埂..型摸.索摩.崖磨.房.腳隱蔽.憋.悶鱉.裙
2024-12-02 22:23
【摘要】作為生物的社會教學目標一、知識教育目標1.引導學生了解作者的主要觀點;2.了解本文所涉及的生物學知識。二、能力培養(yǎng)目標1.引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力;2.通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強學生的感性認識。三、德育滲透目標通過本文的學習,激發(fā)
2024-12-02 23:17
【摘要】課題作為生物的社會№1教學目標知識與能力引導學生了解作者的主要觀點過程與方法引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習,激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情教學重點引導學生了解作者的主要觀點教學難點通過觀看生物資料
【摘要】課題作為生物的社會№2教學目標知識與能力引導學生了解作者的主要觀點過程與方法引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習,激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情教學重點引導學生了解作者的主要觀點教學難點通過觀看生物資料
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 作為生物的社會朗讀|作為生物的社會課文原文 劉易斯托馬斯 選自《細胞生命的禮贊》(湖南科學技術出版社1992年版),李紹明譯。劉易斯托馬斯,美國醫(yī)學家、生物...
2025-04-05 13:29
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《作為生物的社會》課后練習答案 下面是由我我分享的《作為生物的社會》課后練習答案,答案僅供參考哦。 () 斐然柴扉誹謗 鯁直哽咽田埂 摸索摩崖磨房 ...
2025-04-15 00:27
【摘要】作為生物的社會(一)劉易斯·托馬斯作者簡介劉易斯·托馬斯博士(LewisThomas)1913年生于美國紐約,就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院,歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內(nèi)科學系主任、耶魯醫(yī)學院病理學系主任、紐約市斯隆—凱特林癌癥紀念中心(研究院)院長
2024-11-23 18:10
【摘要】作為生物的社會(二)劉易斯·托馬斯白蟻:建筑僅兩三只數(shù)量增多并無結果建筑完工(井然有序)結論:群體變大時,其智慧也隨之增強蜜蜂:單個采蜜分群系于集體整齊劃一其他生物:黏菌,鯡魚,飛鳥結論:同樣是相互依存、互相聯(lián)系、同步活動的接著,作者又進一步指出,很多生物
2024-11-21 11:03
【摘要】《作為生物的社會》隨堂練習().魚斐.然柴扉.誹.謗.節(jié)鯁.直哽.咽田?。兔髂Γ履ィ浚_隱蔽.憋.悶鱉.裙
2024-11-19 13:22
【摘要】《作為生物的社會》教案【教學目標】知識與能力引導學生了解作者的主要觀點過程與方法引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習,激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情【教學重點】1.引導學生了解作者的主要觀點;2.了解本文所涉及的生物學知識。【教學難點】
2024-12-13 09:40
【摘要】醫(yī)生、病理學家、教授、行政官員、詩人和散文作家劉易斯·托馬斯,1913年生于美國紐約城邊,一個小鎮(zhèn)外科醫(yī)生的家庭里。受教于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院,畢業(yè)后作過實習醫(yī)生,可能還作過為期不長的住院醫(yī)生。參加過第二次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)后的繁榮時期、他輾轉(zhuǎn)領導了好幾個教學、科研和醫(yī)療機構,其中包括明尼蘇達大學醫(yī)學院和紐約大學貝爾維尤醫(yī)療中心
2024-12-31 23:39
【摘要】人教版新課標普通高中◎語文⑤必修案體字