【正文】 第30頁 共30頁。這是我們今后教學(xué)中需要思考的問題。但是，對于中下學(xué)生，平時的基礎(chǔ)知識掌握就不是很扎實。對于中上學(xué)生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運用扎實掌握。 優(yōu)化分層教學(xué)。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。所以學(xué)生的書面表達(dá)能力沒有發(fā)揮出自己的正常水平。不是讓學(xué)生展開想像編一個故事之類的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個辦法解決問題。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計些相關(guān)練習(xí)。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學(xué)生難以理出頭緒，除語文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。讓學(xué)生從兩個題中任選一個。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。還有對形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯誤較多，這與平時學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計些練習(xí)， 閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點，所以答題非常不理想。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。如填空、連線等。學(xué)生對題意不是很理解，在做題時花費了大量時間，使得一道簡單的題復(fù)雜化了。這為提高學(xué)生終身的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅持的做法。學(xué)生答的比較好。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。 聽寫詞語和句子 聽寫一題，學(xué)生的得分率在所有試題中遙遙領(lǐng)先。同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。 試題加大了情感、態(tài)度、價值觀方面的考察力度 試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵性話語寫在其中，如卷子的前面的一段卷首語出現(xiàn)在試卷上，使整張試卷真正成為了學(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語文用語文的興趣。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時又考察了學(xué)生聽的能力。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況?？v觀整個試卷，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時，歸納總結(jié)如下幾點： 一、試卷特點 檢測題的設(shè)計突出了知識與能力的整合試題強(qiáng)化了知識與能力的整合。試卷重視對學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。爭取家長的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。 在平時教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。 通過語文課堂和專項練習(xí)提高學(xué)生自己閱讀和審題的能力。 三、改進(jìn)措施： 課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計要有特點，有針對性，有層次。補(bǔ)充成語春暖花開和春光明媚這兩個成語練習(xí)過很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語言環(huán)境中卻寫錯了。 在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細(xì)觀察，沒有理解題目的要求是主觀的原因。在段文題目中出現(xiàn)兩個abb式的疊詞綠油油、和需要讀短文補(bǔ)充的金燦燦，還有一個仿照abb式的疊詞自己寫一個詞語有的孩子理解直接寫了一個表示顏色的詞語，這種題型平時練習(xí)的少，對有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴(kuò)充這方面練習(xí)。這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時候沒有注意聽，只數(shù)了三個自然段。如：三八節(jié)到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。孩子寫完直接加上句號而沒有讀出這是一句疑問句。在將幾個詞其中檢測語寫成一句話這道題中。例如：看圖補(bǔ)充句子，（ ）停在（ ），有的孩子就直接寫上（小鳥不 ）停在（ 唱歌 ）。 2008—2009一年級語文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報告 一、本次期中檢測班上一下同學(xué)達(dá)到了優(yōu)秀其中李紅艷、張玉國、張德賢、張德 三、李偉、張玉瓊、李佳、李雪、張德喜、等多位同學(xué)取得了優(yōu)異的成績。這是我們今后教學(xué)中需要思考的問題。但是，對于中下學(xué)生，平時的基礎(chǔ)知識掌握就不是很扎實。對于中上學(xué)生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運用扎實掌握。 優(yōu)化分層教學(xué)。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。所以學(xué)生的書面表達(dá)能力沒有發(fā)揮出自己的正常水平。不是讓學(xué)生展開想像編一個故事之類的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個辦法解決問題。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計些相關(guān)練習(xí)。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學(xué)生難以理出頭緒，除語文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。讓學(xué)生從兩個題中任選一個。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。還有對形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯誤較多，這與平時學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計些練習(xí)， 閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點，所以答題非常不理想。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。如填空、連線等。學(xué)生對題意不是很理解，在做題時花費了大量時間，使得一道簡單的題復(fù)雜化了。這為提高學(xué)生終身的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅持的做法。學(xué)生答的比較好。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。 聽寫詞語和句子 聽寫一題，學(xué)生的得分率為93。同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。 試題設(shè)計了對學(xué)生寫作能力的考察。 試題加大了情感、態(tài)度、價值觀方面的考察力度。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時又考察了學(xué)生聽的能力。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。試