【正文】 考試要及時(shí)，試卷批改要及時(shí)要重視學(xué)生的改錯(cuò)。孩子的綜合和能力需要通過(guò)多種的練習(xí)來(lái)提高，在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。 在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對(duì)于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話。 2009—2010一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告 一、存在的主要問(wèn)題： 本次測(cè)查能綜合考查學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，例如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按照課文內(nèi)容填空、對(duì)于形近字和同音字的區(qū)別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目寫(xiě)得 都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要存在于： 對(duì)于書(shū)寫(xiě)句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號(hào)，或是不仔細(xì)審題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本題失分原因是學(xué)生在答題中出現(xiàn)錯(cuò)字，如把“看見(jiàn)”寫(xiě)成“看幾”。第八題，我會(huì)給字加一筆，變成新字。失分原因是有的學(xué)生寫(xiě)了同音異形字，如“公園”寫(xiě)成了“公圓”等。第三題，我會(huì)讀拼音，寫(xiě)漢字。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，往往沒(méi)有多么出色的表現(xiàn)。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。此題對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生有一定的難度。寫(xiě)成數(shù)或樹(shù)。 （二）、讀兒歌，在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫(huà)“”，三拼音節(jié)下面畫(huà)“~~~~~”。 注意圖文結(jié)合，指導(dǎo)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。 五、改進(jìn)措施。第十二題畫(huà)畫(huà)部分，許多學(xué)生不按自己所填的景物來(lái)畫(huà)。第十二題寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。第四題用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法寫(xiě)出新字。 2010—2011一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告 一、基本情況 。 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。看圖寫(xiě)話這道題，激發(fā)了學(xué)生的想象力。 。整體情況很好。 。 二、成績(jī)分析 從卷面看，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步較大。 加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的鞏固訓(xùn)練。 三、存在的問(wèn)題?？嫉幂^差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫(xiě)在四線格里。試題有找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語(yǔ)與拼音、詞語(yǔ)搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫(xiě)反義詞，有補(bǔ)充句子等。最后一題看圖寫(xiě)句子，前后鼻音不分，平翹舌音不分。 全面性，本次試題針對(duì)一年級(jí)的實(shí)際情況，從各個(gè)方面考查學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。 知識(shí)性，考查了學(xué)生對(duì)書(shū)中所要求寫(xiě)的、認(rèn)的字。第五題中出現(xiàn)的問(wèn)題是i和u在一起時(shí)，個(gè)別加錯(cuò)聲調(diào)。 本次考試試題共有八大題，題型靈活多樣，知識(shí)面廣，分量適當(dāng)，能面向全體學(xué)生。大部分學(xué)生都背熟了，因此得滿(mǎn)分的人也多，及格率達(dá)到95%。這兩題及格率達(dá)65%。 與家長(zhǎng)聯(lián)系，建議家長(zhǎng)配合老師督促孩子完成家庭作業(yè)。 2010—2011一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告 一、試卷內(nèi)容分析 這次一年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)主要考查了拼音和識(shí)字兩大部分內(nèi)容。漢字書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，整體質(zhì)量較高。 ?！卑l(fā)生混淆。 。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。 ，堅(jiān)持輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。第十一題把詞語(yǔ)組成句子。第十一題把詞語(yǔ)組成句子。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。 加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。還有一定的欠缺，具體得分為： 三、典型錯(cuò)例分析。還有的學(xué)生寫(xiě)成了字，如：sh249?！翱凇惫伯?huà)，和它筆畫(huà)相同的字，我還能再寫(xiě)兩個(gè)——、——。不強(qiáng)，寫(xiě)出的音節(jié)根本拼不通。包括寫(xiě)字，讀書(shū)，觀察，傾聽(tīng)，思考、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)?，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，這和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。%，失分原因是有些學(xué)生粗心地抄錯(cuò)拼音。 本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握與積累，能否一字組兩詞。失分原因是學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)拼音。 本題主要考查學(xué)生對(duì)課文中要求背誦的段落是否過(guò)關(guān)。 二、教學(xué)建議 （一）多種方式解決混讀問(wèn)題 大部分學(xué)生往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。對(duì)能積極寫(xiě)話的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的欲望，樹(shù)立寫(xiě)的信心。如：三八節(jié)到了你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)”，將辛苦寫(xiě)成了心苦。補(bǔ)充成語(yǔ)春暖花開(kāi)和春光明媚這兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)過(guò)很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語(yǔ)言環(huán)境中卻寫(xiě)錯(cuò)了。 在檢測(cè)的試卷中要設(shè)計(jì)或選擇有特點(diǎn)的豐富的題型。從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵(lì)性話語(yǔ)寫(xiě)在其中，如卷子的前面的一段卷首語(yǔ)出現(xiàn)在試卷上，使整張?jiān)嚲碚嬲蔀榱藢W(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂(lè)園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的興趣。而且這個(gè)題學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。所以這道題的檢測(cè)方式應(yīng)該選擇一個(gè)合適一年級(jí)學(xué)生的方法。一年級(jí)孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識(shí)字、寫(xiě)字上，所以造成閱讀能力欠缺。但我們也感覺(jué)，這個(gè)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無(wú)關(guān)。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。 二、存在的主要問(wèn)題： 本次測(cè)查能綜合考查學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，例如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按照課文內(nèi)容填空、對(duì)于形近字和同音字的區(qū)別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目寫(xiě)得 都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要存在于： 對(duì)于書(shū)寫(xiě)句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號(hào)，或是不仔細(xì)審題。 在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對(duì)于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話。孩子的綜合和能力需要通過(guò)多種的練習(xí)來(lái)提高，在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。 2008—2009一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷主要由“我會(huì)聽(tīng)”“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)組”“我會(huì)背”“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”六大部分組成。 在寫(xiě)字方面，采用的是聽(tīng)和寫(xiě)結(jié)合的的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。而且這個(gè)題學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。所以這道題的檢測(cè)方式應(yīng)該選擇一個(gè)合適一年級(jí)學(xué)生的方法。一年級(jí)孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識(shí)字、寫(xiě)字上，所以造成閱讀能力欠缺。但我們也感覺(jué)，這個(gè)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無(wú)關(guān)。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分