【正文】 今天，新教育的理念早已深入人心，“四有”好老師的號角已經(jīng)吹響，讓我與在座的各位同仁一道攜起手，肩并肩，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血為華池教育貢獻(xiàn)力量吧。要有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，愛護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。要弘揚(yáng)高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強(qiáng)、自省、自律，用高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。這便是“南紅色基因”。在南梁山區(qū)，入學(xué)的大都是一些十三、四歲的孩子。張景文帶領(lǐng)60多名學(xué)生，自己動手壘土臺，支木板，解決沒有桌凳的困難。派張景文、高敏珍和霍建德等擔(dān)任列寧小學(xué)教師。在中國革命史上，我縣的南梁就是一道流星，劃過舊中國西北的長空，產(chǎn)生了一種光華四射的革命精神。而紅色基因，就是這種革命精神的傳承。歷史不會忘記，那些英勇無畏、前仆后繼，用鮮血扭轉(zhuǎn)乾坤，用生命鑄造新中國的共和國衛(wèi)士。第五篇：傳承紅色基因演講稿傳承紅色基因 助力華池發(fā)展把紅色基因融入教育尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家中午好！每當(dāng)看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我的耳邊就會回響起這首歌：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要”，每每聽到這首充滿激情的歌曲，我心中總會涌起一股莫名的激動。新課標(biāo)對于他們來說存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢？這是我們今后教學(xué)中需要思考的問題。新課程可以讓他們的知識越來越豐富，能力得到有效的提高。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。三、考試反思在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。辦法雖簡單，但不利于學(xué)生清楚地表達(dá)，束縛了學(xué)生的思維。第二題是看圖寫話，卻又和一般的看圖寫話不同。但我們也感覺，這個題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無關(guān)。反應(yīng)出學(xué)生的語言能力和語感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。第一個是讓學(xué)生從眾多的詞中選擇三個連成一段話。寫話。一年級孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識字、寫字上，所以造成閱讀能力欠缺。學(xué)生不能把對短文的理解轉(zhuǎn)變成自己的語言，而是死套文中的句子。所以造成大量丟分。從答題情況看，學(xué)生答的不理想的有以下方面：“我會組”這一部分，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。所以這道題的檢測方式應(yīng)該選擇一個合適一年級學(xué)生的方法。需要提出的是，在做這個題時，由于是為同一詩句涂相同顏色。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對古詩的背誦、積累。積累背誦古詩“我會背”一題，讓學(xué)生把同一首詩的兩個詩句涂上同一顏色。而且這個題學(xué)生的書寫較規(guī)范、認(rèn)真。二、答題情況從答題情況看，孩子們在這些方面做的比較好。試題設(shè)計(jì)了對學(xué)生寫作能力的考察讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語言的組織，考察學(xué)生的寫話能力。注重閱讀能力的考察為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，檢測題中設(shè)計(jì)了淺近的閱讀練習(xí)，閱讀的篇目《兩只羊》是學(xué)生喜歡的小童話故事，讀起來朗朗上口，這樣的練習(xí)考察了學(xué)生的閱讀能力、理解能力同時也考察了閱讀習(xí)慣。在寫字方面，采用的是聽和寫結(jié)合的的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。識字的考察方式主要是將二類字與音節(jié)分開，進(jìn)行連線。從整個試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題靈活，對中等及中上學(xué)生都具有一定的挑戰(zhàn)性。2008—2009一年級語文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告 為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由“我會聽” “我會認(rèn)”“我會組”“我會背”“我會讀”“我會寫”六大部分組成。面對學(xué)困生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。注重平時的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。在抓緊基礎(chǔ)知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習(xí)來提高，在抓緊基礎(chǔ)知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。例如將（小舟）行駛在河面上，寫成了（魚）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫成了遠(yuǎn)處有一座座（樹）。還有個別的孩子在這道題目中全部寫錯，或失分較多，原因之一沒有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。在短文要求劃句子時有的孩子只劃到了逗號，句子沒有劃完整。如：三八節(jié)到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。例如：你的頭發(fā)還會變黑嗎？孩子寫完直接加上句號而沒有讀出這是一句疑問句。孩子在做題時有的是沒有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細(xì)檢查。二、存在的主要問題：本次測查能綜合考查學(xué)生對本階段知識的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很扎實(shí)，例如看拼音寫詞語，按照課文內(nèi)容填空、對于形近字和同音字的區(qū)別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎(chǔ)知識的題目寫得都不錯，同時但也發(fā)現(xiàn)了很多問題，主要存在于：對于書寫句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號，或是不仔細(xì)審題?？傊窈蟮慕虒W(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。但是，對于中下學(xué)生，平時的基礎(chǔ)知識掌握就不是很扎實(shí)。對于中上學(xué)生，無論從知識的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。優(yōu)化分層教學(xué)。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。所以學(xué)生的書面表達(dá)能力沒有發(fā)揮出自己的正常水平。不是讓學(xué)生展開想像編一個故事之類的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個辦法解決問題。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學(xué)生難以理出頭緒，除語文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。讓學(xué)生從兩個題中任選一個。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。還有對形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯誤較多，這與平時學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計(jì)些練習(xí)，閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點(diǎn)，所以答題非常不理想。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。如填空、連線等。學(xué)生對題意不是很理解，在做題時花費(fèi)了大量時間，使得一道簡單的題復(fù)雜化了。這為提高學(xué)生終身的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持的做法。學(xué)生答的比較好。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。聽寫詞語和句子聽寫一題，學(xué)生的得分率為93。同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。試題設(shè)計(jì)了對學(xué)生寫作能力的考察。試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時又考察了學(xué)生聽的能力。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況?？v觀整個試卷，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、試卷特點(diǎn)檢測題的設(shè)計(jì)突出了知識與能力的整合試題強(qiáng)化了知識與能力的整合。試卷重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。爭取家長的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難?？荚囈皶r，試卷批改要及時要重視學(xué)生的改錯。對作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對性，有基礎(chǔ)的部分也要有拓展部分，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)困生通過作業(yè)把最基礎(chǔ)的知識再復(fù)習(xí)鞏固，讓優(yōu)等生通過實(shí)踐性作業(yè)讓自己的知識面再有所拓展，能力再有所提高。注重平時的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。在抓緊基礎(chǔ)知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習(xí)來提高，在抓緊基礎(chǔ)知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。例如將（小舟）行駛在河面上，寫成了（魚）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫成了遠(yuǎn)處有一座座（樹）。還有個別的孩子在這道題目中全部寫錯，或失分較多，原因之一沒有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。在短文要求劃句子時有的孩子只劃到了逗號，句子沒有劃完整。如：三八節(jié)到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。例如：你的頭發(fā)還會變黑嗎？孩子寫完直接加上句號而沒有讀出這是一句疑問句。孩子在做題時有的是沒有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細(xì)檢查。2009—2010一年級語文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告一、存在的主要問題：本次測查能綜合考查學(xué)生對本階段知識的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很扎實(shí)，例如看拼音寫詞語，按照課文內(nèi)容填空、對于形近字和同音字的區(qū)別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎(chǔ)知識的題目寫得都不錯，同時但也發(fā)現(xiàn)了很多問題，主要存在于：對于書寫句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號，或是不仔細(xì)審題。（四）聯(lián)系生活開展寫話練習(xí)寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。（二）利用自制卡片鞏固二會字雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實(shí)二會字教學(xué)。為此，我們在教學(xué)生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求，不會填，有的學(xué)生寫句子時出現(xiàn)錯字。第十二題，看圖寫句子。本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。本題失分原因是學(xué)生在答題中出現(xiàn)錯字，如把“看見”寫成“看幾”。第十題，按課文內(nèi)容填空。本題主要考查學(xué)生是否寫出意思相反的詞。本題失分原因是個別學(xué)生漏寫字的筆畫。第八題，我會給字加一筆，變成新字。本題主要考查學(xué)生積累運(yùn)用的能力。失分原因是個別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒按要求給生字涂色。第六題，我會涂。失分原因是有的學(xué)生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。第五題，我會組詞。本題主要考查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。第三題，我會讀拼音，寫漢字。本題主要考查學(xué)生對拼音的掌握情況。失分原因是有些學(xué)生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。2009—2010一年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告一．考試分析 第一題，我會聽寫。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對差生的輔