【正文】 導(dǎo)，從拼音、字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。通過本次測試，反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是：由于學(xué)生年齡小，訓(xùn)練少，所以面對試題，學(xué)生的審題能力和做題習(xí)慣較差，對于知識的運用還不夠靈活。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。還有部分學(xué)生寫話能力39。部分不學(xué)生受前兩個小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。(五)、“看圖把句子補(bǔ)充完整”中的小題天上。此題對于初入學(xué)的一年級學(xué)生有一定的難度。 wān gōu。 gōu 寫成h233。另一種是拼音不過關(guān)，把h233。還有的學(xué)生寫成了字，如：sh249。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對題無從下手。(三)、看拼音，寫筆畫和漢字。本題失分的原因主要有：部分學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運用起來就更困難。還有一定的欠缺，具體得分為：三、典型錯例分析。此外有些題目還在單項練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文。題量較大，難易適度。2009—2010一年級語文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報告一、對試題的認(rèn)識。加強(qiáng)對優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。早讀抓背書，積累字詞。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫。課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。四、存在的問題。以上題得滿分的較少。第十一題把詞語組成句子。第三題看拼音寫詞語，第八題選字詞填空，第九題寫反義詞，及格率均達(dá)85%以上。從卷面看，學(xué)生答題完整，但有些同學(xué)書寫還不夠規(guī)范。以上題都扣緊教材。第十一題把詞語組成句子。第九題寫反義詞。第七題一字開花組詞。第五題寫出帶有下列偏旁的字。第三題看拼音寫詞語。第一題連一連，有看拼音連詞語和詞語搭配連線。二、試題分析。一年級共有33人參加語文期末考試，優(yōu)生與差生的成績差距很大。，堅持輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。學(xué)生失分較高的內(nèi)容是看圖寫話。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點。有個別學(xué)生不夠認(rèn)真，在閱讀文章中沒看懂題，有漏題現(xiàn)象。學(xué)生對這道題的完成較好，只有個別孩子把“白首”寫成了“白手”。??？”的應(yīng)用情況。整體情況很好。學(xué)生能按題目要求正確書寫“反犬旁、言字旁、蟲字旁、三點水兒”的字各兩個。只有兩個同學(xué)由于缺少生活經(jīng)驗把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。學(xué)生基本能正確區(qū)分形近字，正確組詞。學(xué)生都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應(yīng)的圖片中。整體情況很好，大部分孩子能根據(jù)題目要求，有順序地分類填寫，完成較好。學(xué)生能熟練地完成，得分率近99%。二、成績分析從卷面看，學(xué)生語文成績進(jìn)步較大。同年級的老師互相聽課，共同研究教學(xué)問題，互相取長補(bǔ)短。引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。加強(qiáng)漢語拼音的鞏固訓(xùn)練。課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，缺乏興趣。又缺少家長的督促與輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。三、存在的問題。學(xué)生不理解或不認(rèn)識字詞就亂連。這些字音學(xué)生掌握不好。第三題連一連?？嫉幂^差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫在四線格里。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，2小題都是課后習(xí)題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的?？嫉幂^好的是第五題選恰當(dāng)?shù)淖痔羁?，與外面的字組成詞。二、卷面分析。試題有找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語與拼音、詞語搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫反義詞，有補(bǔ)充句子等。2010—2011一年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報告一、試題分析。加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作。認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查。最后一題看圖寫句子，前后鼻音不分，平翹舌音不分。第四題中出現(xiàn)的問題還是識字能力差，詞語搭配不準(zhǔn)確。今后加強(qiáng)識字訓(xùn)練。認(rèn)為韻母就只包括單韻母，概念不清。全面性，本次試題針對一年級的實際情況，從各個方面考查學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。基礎(chǔ)性，考查了一年級語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的字母、拼音、字、詞。第四篇：傳承紅色基因演講稿2010—2011一年級語文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報告隨著時間的流失，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期期中考試結(jié)束了，經(jīng)過這次考試，我從中取得了很多收獲，也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，對此我做了以下幾個方面的總結(jié)。加強(qiáng)對旅游沿線和景區(qū)周邊群眾的宣傳教育，使他們繼承和發(fā)揚革命老區(qū)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)自豪感，展示新形象。把紅色文化、生態(tài)文化和古跡文化結(jié)合起來，寓思想教育于文化娛樂和觀光游覽中，既有利于傳播先進(jìn)文化，又有利于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要通過技術(shù)的、制度的手段減少不良信息對青少年的思想侵襲，讓紅色文化的時代價值熔鑄于青少年價值觀的形成之中。信息化時代不斷生成的海量信息中，存在著大量把庸俗當(dāng)高尚、把腐朽當(dāng)神奇、把謬誤當(dāng)真理的現(xiàn)象。報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒，要宣傳好發(fā)展紅色文化的重要意義和中央發(fā)展紅色文化、紅色旅游的政策措施，宣傳好中國革命史中共黨史知識和革命前輩的英雄事跡，積極介紹紅色旅游重點線路、景區(qū)景點和有關(guān)知識，及時推廣各地開展紅色旅游的好經(jīng)驗好做法，特別要注意結(jié)合建黨、建國、建軍等重大紀(jì)念活動以及重要節(jié)假日，充分報道各地開展紅色旅游、傳播紅色文化的新情況，反映社會各界的建議和呼聲，努力為廣大群眾學(xué)習(xí)和傳播紅色文化、參加紅色旅游提供輿論支持和信息服務(wù)。(二)擴(kuò)大宣傳、搶占高地，營造傳承紅色文化的社會氛圍，擴(kuò)大紅色文化宣傳范圍和受眾范圍。要根據(jù)不同時期的需要，精心組織高水平的專題性展覽，打造陳列精品，形成展覽亮點。，把全國愛國主義教育示范基地作為開展紅色旅游的主要載體，充分挖掘革命歷史文化遺產(chǎn)的深刻內(nèi)涵，精心設(shè)計豐富多彩的旅游項目，積極開展形式多樣的旅游活動。建立一支熱心公益事業(yè)、關(guān)心青少年成長的輔導(dǎo)員隊伍。加強(qiáng)青少年思想道德教育，大力弘揚和培育偉大民族精神。要讓紅色文化一直“紅”下去，要做好以下工作。在人們的眼里，中華民族過去所遭受的挫折、屈辱、貧弱好像只是一種抽象的符號表達(dá)而難以引起深層的歷史反思。紅色文化對于人們來說，顯然不是一個直接在場的生活空間，紅色文化生長的歷史時空是那么遙遠(yuǎn)，那樣“艱苦”和“匱乏”的環(huán)境難以與當(dāng)下的“幸?！焙汀柏S富”生活相對接，因而無法引起對過去生活的真正體驗。其次，不同時代有自己的時代語言，同一時代的不同群體有其自身的話語表達(dá)。人們對物質(zhì)的過分追求、對功利的過分崇拜、對欲望的過分放縱、對他者的過分漠視、對當(dāng)下的過分關(guān)注、對崇高的過分貶黜等，對人們價值觀的負(fù)面影響是難以避免的。文化價值標(biāo)準(zhǔn)是由一系列居于核心地位的文化價值觀念構(gòu)成的邏輯體系，是衡量文化客體對主體有無價值和價值量大小的尺度或準(zhǔn)則。(二)信息化時代造成人們價值觀的多元化信息化時代是一個充滿誘惑的時代，是一個價值標(biāo)準(zhǔn)遭遇全面解構(gòu)的時代。從社會的歷史教育看：首先，各級宣傳部門和文明辦等宣傳機(jī)構(gòu)不可能每天都去宣傳紅色文化，只能利用有限的時間段組織活動并開展紅色文化宣傳。在大學(xué)階段，雖然《中國近現(xiàn)代史綱要》被納入了公共必修課，但學(xué)生和教師的重視程度仍然不夠，從近年的就業(yè)情況來看，歷史類和哲學(xué)類專業(yè)的就業(yè)率很低，學(xué)生對就業(yè)的擔(dān)憂導(dǎo)致了大學(xué)人文專業(yè)的“弱勢”。(一)學(xué)校教育和社會教育的缺失造成人們對紅色文化歷史記憶的淡化從學(xué)校的歷史教育看，歷史學(xué)科在小學(xué)、初中階段，被形象地稱為“豆芽科”?！边@里的“多接受紅色基因教育”，筆者認(rèn)為應(yīng)該理解為將紅色文化繼續(xù)傳承下去，讓全社會接受紅色文化的洗禮，讓紅色文化一直“紅”下去。傳承和利用紅色文化獨特的價值功能，是發(fā)揚革命先輩光輝精神的需要，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的需要，不僅對打造具有中國特色和世界影響的紅色文化產(chǎn)業(yè)具有重要的促進(jìn)作用，也有利于豐富中華文化和指導(dǎo)社會主義建設(shè)。組織學(xué)生觀看一次謳歌英烈影視作品，制作一期手抄報，開一次主題班會，開展“愛國歌曲大家唱——祖國萬歲”歌詠及優(yōu)秀童謠傳唱活動，引導(dǎo)每個學(xué)生把好歌、好童謠帶進(jìn)校園、帶回家庭，激發(fā)他們的愛國熱情，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。我們不僅要從自己做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，繼承革命傳統(tǒng)，還要讓下一代傳承這種紅色基因。在當(dāng)代中國，愛國主義精神被賦予新的時代內(nèi)涵，它將團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息與熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義有機(jī)結(jié)合起來，成為凝聚全黨全國各族人民智慧和力量實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動力。在和平建設(shè)、繁榮發(fā)展時期，愛國主義是團(tuán)結(jié)中華民族共建美好幸福家園的精神力量。在外敵入侵、國家危亡之際，愛國主義是團(tuán)結(jié)中華民族戮力御辱、救亡圖存的奮斗旗幟。他們在本職崗位上，默默地奉獻(xiàn)著，為共和國成長貢獻(xiàn)著聰明才智。這種時代精神就是以愛國主義為核心的民族精神，為國爭光的執(zhí)著精神。一個國家和民族在長期生存發(fā)展的實踐中，要把全社會的意志和力量凝聚起來，實現(xiàn)偉大夢想，就必須有一個具有自身特色、與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度相適應(yīng)的共同精神家園。這些英模是時代的楷模，他們身上有著共產(chǎn)黨人特有的紅色基因，為我們留下了寶貴的精神財富，所展現(xiàn)的中國精神都寫在了共和國的旗幟上。在建國65周年即將到來之即，重溫這些英模故事，再端詳這些熟悉的老照片，心里仍很激動。這，賦予這個年代共和國英雄壯烈色彩!這是新華社播發(fā)上世紀(jì)五六十年代英模代表人物事跡中，對雷鋒事跡的高度評價?！边@句話，出自上世紀(jì)60年代年輕戰(zhàn)士雷鋒，影響了幾代中國人。以史為鑒，可知興衰，在風(fēng)云暗涌的和平歲月里，唯有傳承紅色基因，發(fā)揚紅色力量才能步步穩(wěn)進(jìn)、興盛強(qiáng)大，才能實現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢!如此，也足以告慰先烈英靈。這一轉(zhuǎn)變，正猶如道德自覺向法律約束的轉(zhuǎn)變，有理可依，有憑可持。新時代的我們比歷史上任何時期都接近接近偉大復(fù)興的目標(biāo)，但越是如此越是應(yīng)懷如履薄冰之謹(jǐn)慎，堅決聽黨指揮，圍繞強(qiáng)軍實踐，筑牢軍魂。把研究做到最后一秒的戈壁之花林俊德，心里只裝著別人的“當(dāng)代雷鋒”郭明義，不離不棄照顧養(yǎng)母十二年的孝心少女孟佩杰，造林22年永葆公仆本色的好書記楊善洲……他們每一個人都在用自己的方式發(fā)揚紅色精神，用自己的紅色基因生長全新的紅色血液。傳承紅色基因就是要求我們在這樣的時代背景下秉承先烈之意志，高舉紅色之火炬，繼往開來，走前輩們沒有走完的路，走我們這代人特有的路。我黨我軍從來都保持著同人民群眾的緊密聯(lián)系，從一定的層次上講，我們肩負(fù)的歷史使命是相同的。當(dāng)然，正如一位哲人所說，傳統(tǒng)不是守住爐灰，而是熱情火焰的傳遞。這些優(yōu)良傳統(tǒng)凝結(jié)一體，就是紅色基因。近來央視熱播的電視劇《十送紅軍》表現(xiàn)的就是十位最普通的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過長征的跋涉、戰(zhàn)斗與犧牲，以自己的生命，熔鑄和詮釋共產(chǎn)黨和人民軍隊的信念的歷程。”我們要沿著社會主義道路不斷前進(jìn)那就要讓紅色血液在全身流通，讓頭腦清醒，讓行動堅定。當(dāng)我們沉浸在繽紛繁復(fù)的物質(zhì)世界，徜徉在燈紅酒綠之邊緣，我們會在實現(xiàn)理想的道路上迷失。失去這種基因，我們就會掉進(jìn)資本主義的陷阱，被歷史淘汰，蘇聯(lián)就是這樣的例子。是十月的一場燎原大火燒出了天空的第一片紅，是1921至1949整整28年的拋頭顱灑熱血染成了神州大地的紅，因此，這種紅色的信仰絕不是虛無的，而是有無數(shù)的前輩用生命去檢驗、踐行的，并且，在一代代的不懈努力中，他成為我們世代相承之意志，只要人們還追求自由平等公正法治，我們就決不停止追逐。一般的信仰，更多的是教人為