【正文】 期中質(zhì)量分析報(bào)告 一、對試題的認(rèn)識(shí)。 課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以上題得滿分的較少。以上題都扣緊教材。第五題寫出帶有下列偏旁的字。 一年級共有33人參加語文期末考試，優(yōu)生與差生的成績差距很大。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。個(gè)別孩子出現(xiàn)音節(jié)錯(cuò)誤，還有就是不能把話說完整。個(gè)別學(xué)生把“再、在”弄混了，原因在于“再”是生字，學(xué)生不懂字義。整體情況較好。 三、試卷分析 。 加強(qiáng)田字格書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫。 一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家不及時(shí)溫習(xí)功課。許多同學(xué)抄漏了拼音，還有的同學(xué)書寫拼音不規(guī)范，因此失分多。試題內(nèi)容都扣緊教材，既能檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能檢測學(xué)生的思維能力。改進(jìn)措施 加強(qiáng)識(shí)字能力培養(yǎng)，利用一切時(shí)間鞏固識(shí)字 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。試卷分析 一、成績分析 第一題中出現(xiàn)的問題是書寫時(shí)不離開距離，少寫、漏寫。 基礎(chǔ)性，考查了一年級語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的字母、拼音、字、詞。第四題中出現(xiàn)的問題還是識(shí)字能力差，詞語搭配不準(zhǔn)確。 2010—2011一年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告 一、試題分析。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題， 2小題都是課后習(xí)題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。學(xué)生不理解或不認(rèn)識(shí)字詞就亂連。 課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 同年級的老師互相聽課，共同研究教學(xué)問題，互相取長補(bǔ)短。學(xué)生都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應(yīng)的圖片中。學(xué)生能按題目要求正確書寫“反犬旁、言字旁、蟲字旁、三點(diǎn)水兒”的字各兩個(gè)。 。但是大多數(shù)孩子的成績還是令人滿意的，畢竟是題量太大了。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。第二題猜字謎。第十題按課文填空?？嫉幂^差的是第二題猜字謎。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長輔導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。 二、測評概況： 從整個(gè)卷面來看，學(xué)生對知識(shí)的掌握較牢固，但由于學(xué)生年齡較小，初次接觸正規(guī)考試，所以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力39。有的學(xué)生寫成了帶有此筆畫的字。 （四）“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題。還有部分學(xué)生寫話能力39。 加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 本題主要考查學(xué)生對拼音的掌握情況。第五題，我會(huì)組詞。 本題主要考查學(xué)生積累運(yùn)用的能力。 第十題，按課文內(nèi)容填空。失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求，不會(huì)填，有的學(xué)生寫句子時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字。 （四）聯(lián)系生活開展寫話練習(xí) 寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。在寫句子的題目中還存在的問題是，孩子們遇到?jīng)]有學(xué)過的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號(hào)的位置有時(shí)會(huì)標(biāo)錯(cuò)，還有的認(rèn)為自己會(huì)寫這些沒有學(xué)過的字，結(jié)果寫成了別字或錯(cuò)字。例如將（小舟）行駛在河面上，寫成了（魚）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫成了遠(yuǎn)處有一座座（樹）。 對作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對性，有基礎(chǔ)的部分也要有拓展部分，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)困生 通過作業(yè)把最基礎(chǔ)的知識(shí)再復(fù)習(xí)鞏固，讓優(yōu)等生通過實(shí)踐性作業(yè)讓自己的知識(shí)面再有所拓展，能力再有所提高?？v觀整個(gè)試卷，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)： 一、試卷特點(diǎn) 檢測題的設(shè)計(jì)突出了知識(shí)與能力的整合試題強(qiáng)化了知識(shí)與能力的整合。 試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。學(xué)生對題意不是很理解，在做題時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間，使得一道簡單的題復(fù)雜化了。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。 優(yōu)化分層教學(xué)。 2008—2009一年級語文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告 一、本次期中檢測班上一下同學(xué)達(dá)到了優(yōu)秀其中李紅艷、張玉國、張德賢、張德 三、李偉、張玉瓊、李佳、李雪、張德喜、等多位同學(xué)取得了優(yōu)異的成績。如：三八節(jié)到了你會(huì)對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。補(bǔ)充成語春暖花開和春光明媚這兩個(gè)成語練習(xí)過很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語言環(huán)境中卻寫錯(cuò)了。爭取家長的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。 聽寫詞語和句子 聽寫一題，學(xué)生的得分率在所有試題中遙遙領(lǐng)先。學(xué)生對題意不是很理解，在做題時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間，使得一道簡單的題復(fù)雜化了。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。 優(yōu)化分層教學(xué)。 第30頁 共30頁。對于中上學(xué)生，無論從知識(shí)的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。如填空、連線等。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生聽的能力。試卷重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查。 三、改進(jìn)措施： 課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有特點(diǎn)，有針對性，有層次。這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時(shí)候沒有注意聽，只數(shù)了三個(gè)自然段。例如：看圖補(bǔ)充句子，（ ）停在（ ），有的孩子就直接寫上（小鳥不 ）停在（ 唱歌 ）。對于中上學(xué)生，無論從知識(shí)的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。如填空、連線等。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。 試題設(shè)計(jì)了對學(xué)生寫作能力的考察。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫字以及積累背誦的掌握情況。